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1、聚焦课堂，提高课堂时效二十一世纪是一个快节奏的时代，落后不是表现在你不前进上，而是表现在你前进的加速度大小上，办任何事，都在追求效率，教学工作亦不例外。一堂好课的评价标准多种多样，但有一点是最基本的，那就是学生通过40分钟的一节课，获取了知识，学习到了方法。如此一来，把着眼点落实到课堂，提高课堂效率就显得由为必要。那么具体从何处着手呢？一、提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，这句话不仅适用于描述学生的学习，我觉得对任何人办任何事情都适用。我们现在的教育，理论知识的学习多于实践技能的学习。这样带来一个严重的问题是：学生对于理论知识的学习兴趣每况愈下，大多数对学习还有兴趣的学生可以毫不夸张的说：是
2、家长、老师“威逼利诱”的结果。面对这样的现实，教师“传道、受业、解惑”的前提是：我们所做的这一切必须要引起学生的共鸣，若引不起学生的共鸣，我们在课堂上所做的一切就都是徒劳的，“言者有心，听者无意，教师讲的津津有味，学生听的昏昏欲睡”正是没有引起共鸣的写照。引不起学生共鸣的原因多种多样，但我认为最主要的是所讲内容与学生的认知水平脱节。学生不想听，不愿听的主要原因之一就是觉得所学内容空洞、与生活实际无关。理论知识是人类物质文明与精神文明的结晶。究其本源，无一不是来源于生产实践。如何在学生的生活实际与看似空洞的理论之间架起一座认知的桥梁？这是师生共鸣的关键，是学生保持学习兴趣的关键，是进行有效教学的
3、关键。这需要教师高超的教材处理能力，找出教材中理论的实践来源，将高雅的通俗化、将抽象的形象化。使学生有了理论源于实践、跳一跳，够得着、努努力，能学懂的感觉。就数学课而言，就是能将所学理论内容与生活实际相联系起来，使学生不觉得晦涩难懂，而是与生活密切相关，有意思。二、提高自己的口头表达能力腹有诗书千万，但却是茶壶里煮饺子有嘴倒不出来，同样达不到有效教学的目标。要善于表达，化深奥为浅显，化腐朽为神奇，内容讲得深入浅出。这样的课，能使学生听着不累，但却是效果百倍。如何提高口头表达能力呢？我觉得还是多读。博览群书则自会通古今，识时变，古今中外，旁征博引，妙语如珠，字字中的。三、保持良好的师生关系亲其师
4、，信其道。课堂上师生主要是通过知识为媒介进行交流。在课堂上，由于全体学生的认知水平参差不齐，在授课中，跟我们合拍的是大多数。还有很少的一部分是学习上的“弱势群体”，如何使这一部分学生能有兴趣学习、能有信心学好？课后师生的交流就尤为必要了。通过良好的交流，使学生树立信心，加倍努力，逐步赶上。四、课堂倾注激情生活需要激情，课堂同样需要激情。激情是有信心、有活力的表现。没有激情的课堂，是平铺直叙、死气沉沉、了无生气的课堂，是使学生昏昏欲睡的课，是催眠课。要善于运用各种手段，使自己讲的有激情，使学生听的有激情、思考的有激情。有激情的课堂，教师讲的精神百倍，学生听的津津有味，师生互相感染，何愁效率不高。 总之，顺应课改要求，我们要在活动中不断锤炼自己，充实自己，把自己业务能力上升到新的台阶。岗位大练兵个人计划育英小学孙悦欣
