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1、2023低年级数学教学心得低年级数学教学心得 低年级数学教学心得1 对于低年级的数学教学，我阅历很少，因为从教22年，教了21年小学数学，我从来没有教过一年级数学，所以我特别佩服教低年级数学的老师，在我的眼中低年级教得好的老师，个个都是专家。学无止境，我特别感谢能有时机接触到“小学低年级数学课堂趣味教学这样一个特别有意义的课题，让我有了一次重要的学习时机。我认为，小学低年级数学课堂趣味教学的重要意义主要表现在解决了两个冲突。小学低年级学生大都在68岁之间，他们上数学课有两个冲突所在：第一个冲突是低年级学生的思维方式和数学学科本身特点的冲突。低年级学生的脑功能发育处于“飞跃开展的阶段，形象思维仍
2、占主导，逻辑思维很不兴旺，很难理解抽象的概念。而数学是探讨数量关系和空间形式的科学，恰恰是一门抽象性的学科。其次个冲突是低年级学生的心理特点和小学课堂时长的冲突。低年级学生的留意带有很大的无意性和深厚的心情性，而且留意力不长久，一般只有20-30分钟，而小学的一节课一般都是40分钟，这使得他们很难坚持一节课都仔细听讲。正是有了这样两个冲突，我们看到许多低年级的数学课堂教学存在以下普遍的问题：老师认为很简洁的问题，讲了n遍，学生依旧不会；一节课，起先还好一些，最终一二非常钟大局部学生听讲状况不好，老师在上边讲的声嘶力竭，孩子们在下边跑神儿、说话、做小动作大有人在。如何有效解决这两个冲突，我国古代
3、闻名教化家孔子早已为我们指明方向，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这正是形象生动的告知我们爱好在学习中的作用。苏霍姆林斯基也曾说“只要抓住了学生的心，他们就会越加迫切地想要知道、思索和理解，学生的留意自然而然就会长久地投射到当前的数学学习活动中来。小学低年级数学课堂趣味教学，正是抓住了学习的动机这一根本，着眼于激发学生的学习爱好，在课堂教学中站在孩子的角度设计教学，通过激趣导入、穿插嬉戏儿歌、引入竞赛、给孩子编一些顺口溜等方式，深深地吸引学生的留意，使其自觉参加到数学学习过程中来，沉醉其中；通过组织视察、操作、合作、沟通等多种形式的活动，调动学生的眼、耳、手、口等多种感官参加学习，
4、尽最大可能使抽象的数学学问形象化；从而很好的解决了低年级数学课堂教学中的冲突，为学生今后学习数学不仅奠定了扎实的学科根底，还奠定了很好的心理根底。低年级数学教学心得21、老师要学会爱学生。我们都有这样的感觉，学生喜爱哪一位老师，就乐于接受他的教化，正所谓“亲其师信其道。因此，要让学生学好自己的学科，就要学会爱惜学生。每个学生都渴望得到老师的爱，就像枯槁的花朵须要阳光的亲吻和雨露的滋润一样迫切。老师要擅长爱学生。其一，对学生的爱要恰当适度。过分放纵的爱就是溺爱，只爱学优生就成了偏爱。老师应把自己的爱，无私的匀称的播撒给全体学生，让每一个学生都有享受爱的权力。嘘寒问暖的关切询问，确定的眼神，赞许的
5、微笑，真诚地表扬鼓励，恳切地指出学生的缺点过失，热忱的帮助克服改正等等，都会让学生感觉到“老师爱我。当学生有了这种爱的体验时，会对老师充溢感谢和爱。并且不知不觉的把对老师的感谢和爱，转化为学习的动力。这时，老师的爱便会收到“润物细无声的惊人教化效果。其二，老师要相识到并正视学生的个体差异，“因材施爱。对“迟开的花朵要赐予更多的爱：耐性浇灌，细心呵护，细心照看，要信任“花开总有时。只要老师不吝惜自己的爱，“绽放的花朵会开的更艳丽，“迟开的花朵也会破苞怒放。2、培育学生乐学精神，帮助其树立自信。小学低年级学生年龄小，接受新知的实力较弱。教学内容要由浅到深，从易到难，层层递进。老师要利用一切方式方法
6、，尽量使抽象困难的数学学问直观化，简便化的展示给学生，以便于学生接受。教学中，要从简洁形象的学问问题入手，让全部学生都能学会学懂。使每一个学生都能体验到胜利的喜悦，培育他们乐于学习数学的看法。另外，老师要有一双慧眼，时时觉察学生身上的优点，并刚好表扬。如：书写大方，刚毅有力，仔细听讲，思维灵敏等，帮助学生觉察自身的优点，培育学生的自信念。3、敬重学生的性格，更新观念，变更教法，促进学生学习数学学问和技能。好动，贪玩是低年级学生的天性，新奇心是他们探究世界，学习学问的动力。老师要擅长利用这个自然条件，摒弃“不准说，坐端正，听我讲的陈旧教化思想，变更“一支粉笔，一块黑板加一张嘴的传统教学模式。课堂
7、上，鼓励学生主动参加学习，引导学生自己动手操作实践，指导学生之间沟通、探讨，鼓舞学生大胆发言。教学中，创设好玩的情境，开展有益的活动，进行生动的嬉戏，运用直观的实物，实现多媒体教学，光盘播放教学总之，但凡能引起学生留意，激发学生学习爱好，有利于学生自主参加到教学活动中的方法都可一试。低年级数学教学是学生学习根本数学学问和技能，引导学生步入数学王国的重要教学阶段。如何到达最正确的教学效果，取得辉煌的教化成果，还须要老师们博采众长，集思广益，不断探究，不断实践，积累阅历，寻求新的方法和途径。低年级数学教学心得3“课改是教化工作者永恒的课题，怎样把关注点完全放在孩子们的身上，使学生真正成为课改的受益
8、者是我们老师应当关注和探究的重要问题。在学生在课堂教学中，学生的表现欲望很强，课堂气氛活泼，但他们也会时而玩玩橡皮，时而敲敲铅笔，你即使再一次提示他，他还是无所谓地翻翻课本。这种现象在每一节课中几乎都有。对于这些现象，我们该如何看待，又如何去解决呢？下面谈谈我对低段小学数学课堂的几点思索：一、教学内容不宜过多我们小学一节课的时间是40分钟，在对儿童的探讨中说明：710岁儿童连续留意时间约1520分钟，老师一般讲课都是限制在20分钟，其余时间用来提问或是进行口头或书面的课堂作业和帮助接受实力稍慢的学生加深当堂课的印象。教学的时间有限，教学的内容就不宜过多，不能像塞牙缝一样把一节课的时间支配得满满
9、的。过多的学习内容只能让学生学习得很乏累，从而渐渐失去了对学习的热忱，也简单导致两极分化现象的出现。二、上课要好玩味性上课要好玩，才能使儿童精神饱满，爱好盎然，聚精会神，主动参加。在低段，学生年龄小，自控实力不强，上课留意力集中的时间也不会久，假设学生没有爱好，“麻木不仁，就不行能主动，参加也就变成一句空话。假设学生上课在玩或是思想在开小差，那么我们老师首先要问的是：这节课我上得好玩吗？而不能一味地指责学生不听话。因此低段的数学课肯定要上得好玩，课中让学生做做嬉戏，唱歌什么的也未尝不行，当然最好能做有关数学的嬉戏，既能到达学习的目的，也能起到消遣的效果。三、紧扣教学内容当然上课也必需要让学生实
10、实在在学好根底学问，练好根本功。要让学生确确实实学习新学问，很好地驾驭新内容。依据所讲内容特点，设计最优教学方法，多让学生参加、计算，解决身边的数学问题。引导他们进行探讨，优化计算方法，培育了他们的思维实力和区分实力。四、课堂气氛要活泼没有活的课堂气氛，就不会有活的思维。学生思维活泼程度是衡量学生是否主动参加的标记。低段的学生好“告状，那是他们不擅长独立思索的原因，他们总情愿把问题摆出来辩论，有些是鸡毛蒜皮的小事，他们也会争个不休。在争辩中使自己的思维清楚，并特别希望得到老师确实定，从而驾驭了学问点。老师应当利用这一特点，活泼课堂气氛。当然活泼的课堂气氛和课堂纪律差是有区分的，这里也要有个“度
11、的问题，须要老师好好把握。总之，在课前应仔细钻研教材、挖掘素材，依据学生的特点、教学内容的特点，设计出优化课堂、提高教学质量的教学方法，激发学生求知欲，培育学生的逻辑思维实力，让学生在轻松欢乐的环境中驾驭枯燥的数学学问。低年级数学教学心得41、开展适当的竞赛和嬉戏活动，提高学习热忱。适当开展竞赛，是激发学生学习主动性的有效手段，低年级小学生在竞赛的条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于低年级小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习爱好和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种竞赛，如“看谁算得快又对，“看谁的解法多，“比谁方法更奇妙等，都
12、能使学生“大显身手。竞赛形式多种多样，可以全班竞赛;可以分男女同学竞赛;可以分小组竞赛;还可以将学生按实力分组竞赛，使每个学生在各个层面上获胜的时机增加，鼓励的作用将会更大，参加的热忱就会更高。2、数学教学的生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习爱好;教学语言生动、形象化，让低年级小学生易学易懂。让低年级小学生从生活中找数学的素材，感受生活中到处有数学，学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理;让低年级小学生亲身经验数学的应用过程，从而使学生获得对数学的理解。我特殊重视数学实践性作业设计，突出学以致用。依据数学的内容和低年级小学生的身心特点，对数学问题与
13、生活问题相联系，将数学学问溶化于生活实践中，解决日常生活中的一些问题。3、情境创设问题。低年级小学生年龄小，假设总是把数学学问枯燥地呈现给他们，他们学习数学的爱好会渐渐枯萎的。?数学课程标准?提出：“要让学生在参加特定的数学活动，在详细情境中初步相识对性的特征，获得一些体验。因此我每次在讲授新学问时，总是尽自己最大的努力给低年级小学生创立一个和学问有关系的情景，尽管有时的情景不是很贴切，但是学生木们不但没有介意，反而对学习数学学问却是爱好盎然。4、对学生多关注多表扬。低年级小学生特别关注老师对他们的关注度和表扬度。我想：作为学生，能得到老师的赏识表扬夸奖对于他们的成长还是很有利的。作为老师，看
14、到你的学生的进步，肯定是很欣慰的。低年级数学教学心得51、在课堂教学过程中我利用多种直观教具和现代化的教学设施，例如：班班通、投影仪、简笔画、实物、图片、 试验等教学手段，配以老师的表情和体态语言，为学生供给生动、形象的感性材料，使语言情景化、交际化。因为小学生感观较详细直观，而且简单受心情的影响把视察目标转移到新奇的事物上去。他们年龄小，自我限制力薄弱，留意力不稳定，难长久，思维以形象为主，对有直观形象支持的材料简单记忆。这样才能吸引学生的留意力，引起学习爱好。2、由于小学生有意留意持续时间短，自制力差，他们的留意力最长也不会超过20分钟，大脑就会出现阶段性疲惫，从而在课堂上会留意力分散，无
15、精打采。学生留意力分散，心不在焉，就很难集中在肯定的学习对象上，就会导致视而不听，听而不闻，不能很好地感知和相识教材。因此在教学过程中我利用种种教学方法，例如：猜谜，嬉戏，设疑提问等，这些活动都能唤起学生的有意留意，刺激大脑兴奋中枢，有助于学生快速主动地处理学习信息。能培育小学生仔细听讲，用心学习的好习惯。更重要的是在教学过程中，如能适时调控教学节奏，觉察学生有疲乏、留意力松散的现象时，就可以适时穿插一些趣味性的谜语，嬉戏等，让学生猜一猜，动一动，只有这样才能促进学生眼、耳、口齐用，集中留意力，主动学习。低年级数学教学心得6儿童在开心的气氛中进行学习，可以消退惊慌的心情，抑制学习中的疲惫，保持旺盛的精力和高度的爱好，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践实力。下面，就自己几年来在小学数学教学中开展开心教化谈一点看法。一、要细心设计好导入课“爱好是最好的老师，六七岁的孩子，刚走进学校起先学习文化学问，还沉醉在童话故事的世界里，脑袋里想象着小动物们的活动，他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。依据学生的这一心理特点，我常把书上的数学学问和生活实际联系起来，编成一个个故事或者嬉戏以引起学生的留意力，让学生去听去想去演去讲，激发学习爱好，启迪学生的思维，让学生整节课沉醉在欢乐的海洋里，从而到达更好的教学效果。如，在教学“100以内数的比拟大小
