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1、2023幼儿园说课稿数学幼儿园说课稿数学汇编十篇作为一位杰出的教职工，就难以避开地要打算说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的幼儿园说课稿数学10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。幼儿园说课稿数学 篇1一、说教材1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活紧密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子们每天来感知四周世界的重要感官。这次活动并不是单纯地赐予幼儿关于感官学问的现成学问。而是让孩子在各种感官的运用中获得真实而详细的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材便利。对于他们孩子们都有肯定的感知和体验。它们的形态、颜色、
2、味道都是独具特色的，深受着孩子们的宠爱。每天午睡后的水果品尝，明显是孩们所期盼的欢乐时段。2、目标定位：活动目标是教化活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点，结合主题?好吃的食物?目标的实现。确立了情感、实力、感知方面的目标，其中既有独立表达的一面，又有相互融合的一面，目标为：1、通过视察相识橘子，知道橘子的特征。2、学会怎样剥橘子，了解橘子的养分价值。3、懂得共享，体验共享橘子的欢乐。在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点及规律动身的，将情感方面列为首位，依次是实力和学问获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律动身的。依据目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、
3、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物视察、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐协作、嬉戏情节的贯穿来实现活动目标。活动难点：在剥橘子时，由于孩子们的小肌肉的动作协调实力、动作力度尚未开展到肯定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出老师我不会剥、老师剥不开的问题。(因为，在平常剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象)。当遇到这种状况时，我们老师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥皮的方法，体验到自己动手后，获得胜利的欢乐，这是个关键。它对于孩子和老师来说都是一个难点。活动的打算：分为活动的阅历打算：幼儿对生活中常见的水果有肯定的阅历，吃过或看
4、过。活动的物质打算：橘子假设干、收纳盒3个。二、说教法在新课程理念中要求建立一种对话、互动的新型师生关系。在这种对话的气氛中，老师和学生处于同等的地位，都可以不受框框的束缚，充分表达各自的看法，促使双方都进行主动的思索。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，依据教学详细状况，敏捷运用各种学习方式，本次活动我采纳的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用的过程中进探究学习。本次活动支配了一次操作活动，引发爱好后，品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。 3、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给
5、孩子看，帮助他们获得肯定的理解。在本次活动中，通过实物投放水果橘子孩子们对橘子有了更深一层的了解。让孩子结合生活阅历，在辨证中得出结论，对模糊的结论也可留于课后进行调查。2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，本次活动，在引入和结束活动中都渗入嬉戏的形式。在橘子出现的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的留意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本领。此外活动中还采纳沟通探讨(小组、个别、集体)、赏识鼓励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有肯定的阅历。三、说学法以幼儿为主体，创立条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识、熬炼了实力，更升华了情感，本次活动采纳的学法有：1、多通道参加法： 在?
6、新纲要?科学领域的目标中明确指出，(幼儿)能用多中感官动手动脑，探究问题要用适当的方式表达，沟通探究的过程与结果。因此活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸、尝一尝、说一说等多种感官的参加，在剥与品尝的过程中，体验到了无穷的乐趣。在其次、第三环节中，就完成了感知特征操作和语言表达的目标，同时目标一和目标二，也同时得到了体现，主要是参加活动的主动性，及常见水果的了解。2、品尝沟通(尝试法)：在体验小手剥一剥的过程中，孩子们的限制实力弱，为了孩子们的需求，我刚好让他们进行品尝，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也了解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在嬉戏
7、的情节中，在轻松的气氛中结束了该活动。四、说教学流程在这次活动课中，各个环节可以说是环环相扣、动静交替的，它屡次给了孩子们手口并用的时机。客人做客、激发爱好-自由视察、说说特征-老师演示、动手操作-果实品尝、沟通感想-相互共享、活动结束本次的结束活动中也渗入互动的形式，与班里的小挚友和老师一起共享，情景相扣，比拟自然，并且延长活动对孩子们的手指运用也是一个提升，让孩子在嬉戏的过程中，不知不觉的获得学问，提高实力。学习运用感官感知日常生活中的事物和现象，是小班幼儿开展的一个根本目标。对小班年龄段的孩子来说，他们更为喜爱的是在嬉戏的情景中，在吃吃玩玩的过程中，在欢乐的体验中进行学习。在本次的活动中
8、，孩子们都能得到肯定的感受和体验。孩子们对自己喜爱的水果，用眼睛去看看、用鼻子去闻闻，用小手去剥剥，在轻松开心的课堂气氛中，再用小嘴巴去尝尝。从始至终，应当说孩子们都处在一种轻松开心的，自主操作、合作探究的过程中，在不知不觉中，拓展着自己的学问面与阅历。因此，我认为此活动能够结合季节性，能够从孩子的已有阅历动身，贴近幼儿的生活，选择孩子们感爱好的事物，运用孩子们喜爱的方式，引领孩子们主动的运用自己的各种感官去感知四周的世界。幼儿园说课稿数学 篇2活动目标：1初步理解故事内容，感受秋天落叶的自然现象。2学说故事中的短句：树叶，你当我的好吗？3乐意用动作语言表达故事情节，初步感受文学作品的美。活动
9、打算：1课前带幼儿到户外视察秋季景色，进行拾落叶、视察秋虫等活动。2贴绒图片，大图书一本、树叶头饰一只。活动过程：1师一边抛洒落叶一边说：秋天到了，秋风吹来了，树叶宝宝从大树上飘落下来，飘呀飘呀会落在哪里呢？小挚友猜猜看？鼓励幼儿自由发言。那么小树叶究竟飘落在哪里呢？老师带来了好听的故事?秋叶飘?，小挚友仔细听就知道了。2、老师结合贴绒教具，讲解并描述故事提问：小挚友听到了吗？树叶究竟落在了哪里呢？幼儿自由发言。3|、分段理解散文，鼓励幼儿能用相应的动作表现出来。1树叶落在了哪里？草地上。谁过来和树叶说话了？小虫。小虫想把树叶当作什么？小屋。共同学说对话：树叶，你当我的好吗？师幼扮演角色：幼儿
10、学小虫爬到老师处说：树叶，你当我的好吗？，好的，好的！。小虫是怎样把树叶当作小屋的？躺在树叶下面，做出躺的动作帮助幼儿理解。2树叶落在了哪里？沟里。谁过来和树叶说话了？蚂蚁。蚂蚁想把树叶当作什么？小船。共同学说对话：树叶，你当我的好吗？请4个小挚友分别扮演角色学说对话。假设你是小蚂蚁，你会怎样坐在树叶上，我们一起试试。3树叶落在了哪里？河里。谁过来和树叶说话了？小鱼。小鱼想把树叶当作什么？小伞。共同学说对话：树叶，你当我的好吗？幼儿一起仿照相应的动作。4、完整讲解并描述故事利用大图书和幼儿一起完整讲解并描述故事，重点让幼儿学说故事中的对话。拓展延长活动：师：树叶飘呀飘，除了它落在草地上、沟里、
11、河里还会落在哪里呢？我们一起来做一片树叶，想飘到哪就飘到哪？幼儿园说课稿数学 篇3一、相识常见的鞋子我由谜语导入，谜语既可以形象地表述出鞋子的一些特征，又可以集中幼儿的留意力，当幼儿动脑猜出谜底时又能感受到胜利的喜悦，并且以耳语的形式又拉进了幼儿与老师之间的距离，一举多得。由谜底自然地过渡到“鞋子，这时候，我为孩子们创设了一个鞋子商店，让孩子们倘佯于鞋子的海洋之中。幼儿的活动从某种意义上来说起始就是与四周环境的相互作用，让幼儿去看一看，摸一摸，比一比这些鞋子，调动以往的生活阅历来说一说这些鞋子，并帮助他们相识一些特别的鞋子，丰富他们对于鞋子的相识。相识了这些鞋子后，我用“鞋子是用来干什么的自然
12、地过渡到其次个环节。二、鞋子的用途在这一局部中，我又分成了两个局部，第一局部是选择自己喜爱的鞋子试穿，这一环节充分考虑到幼儿的心理，在相识了那么多的鞋子以后孩子首要的爱好就是穿一穿这些鞋子，而且在日常生活中我们不难觉察孩子们还很喜爱穿大人的鞋，这一环节就充分满意幼儿的这一心理，让他们自由地选择自己喜爱的鞋子来穿一穿，鼓励支持他们去探究，大胆地表述自己穿各种各样的鞋的感受，甚至带着孩子穿着这些鞋子来跳一段有关于鞋子的舞蹈。这一环节由孩子们自己的活动阅历得出“美丽的鞋子不肯定舒适，适宜的鞋子才是最好的，顺其自然地引出其次局部选择一双适宜的鞋子，并让幼儿说说你穿这双鞋打算去干什么，充分发挥幼儿的想像
13、，并了解不同的鞋子适合不同的场合及情景!三、帮鞋子分类在这一局部中我进一步调动幼儿的生活阅历和数学学问，达成“帮鞋子分类，养成整理整理的习惯这一目标。在家中，我们的孩子往往是“小太阳，“六大行星围着转，经常是衣来伸手饭来张口，而这并不有利于幼儿的开展，为此，我请幼儿动手动脑去整理这些鞋子，知道原来我也有那样的本领，以此来帮助幼儿养成爱劳动的习惯。这一环节我也设置了让幼儿去请客人老师帮助检查，利用了环境中的人的资源，开展了幼儿的交往实力。在分类过程中我充分赐予幼儿自主权，请幼儿根据自己的意愿分类，提高他们的小组合作实力和解决实际问题的实力。整理过后共同参观，说说自己分类的理由，既体验了胜利感，又
14、提高了口语表达实力。以此为动身点，呼吁孩子来作爸爸妈妈的小帮手，扩展幼儿的活动范围，进一步形成习惯。在整个活动中，我从孩子的心理动身，充分敬重幼儿，不仅给幼儿一个丰富的物质环境也给了幼儿一个宽松开心的心理环境，做到动静结合，做孩子活动的支持者、合作者和引导者，并进行学科的整合，努力促使幼儿获得多方面的开展。幼儿园说课稿数学 篇4各位领导老师：大家好。我的电教课题目是?10以内的相邻数?。下面我从教材分析、幼儿状况分析、教学目标、教学方法、教学打算、教学流程六方面来展示。一、说教材幼儿数学逻辑思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性
15、关系在人脑中引起的综合反映，困难且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于4到5岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据?幼儿园教化指导纲要?中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野的要求，我设计了这堂?10以内的相邻数?的教学活动，希望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。二、说幼儿状况经过了幼儿园中班上学期的学习，幼儿对数字的相识已经有了肯定的根底，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。嬉戏是幼儿的生命，依据幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步开展的年龄特点。因此，在活动中，通过启发谈话、创设情景及情趣化、好玩化的嬉戏，使幼儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在详细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问。在学习相邻数的过程中，我以帮助小动物找邻居为导线，让幼儿自主找寻数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿供给主动探究的时机。
