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1、6 陶罐和铁罐教学目标：1.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，分角色有感情地朗读课文。3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。教学准备：学生熟读课文画出对话、教师准备课件。教学时数：第2课时教学过程：第二课时一、 复习回顾，品读对话1.（出示图片）上节课，我们了解了国王御厨里发生的一件有趣的事情。国王的御厨里有两个罐子（陶罐和铁罐）。铁罐常常（ ）陶罐
2、。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（ ），而铁罐却（ ）。(1) 朗读第1-9自然段找出铁罐是如何奚落陶罐的，体会铁罐的性格特点。（2）在相关语句旁做批注。【由课文主要内容切入复习导入新课，学生回答后顺势进入对话，帮助学生更好的品读。】2. 出示对话“你敢碰我吗，陶罐子！” 铁罐傲慢地问。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “住嘴！” 铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”3.铁罐有什么性格特点？4.朗读第1
3、-9自然段找出描写陶罐的语句，体会陶罐的性格特点。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”陶罐不再理会铁罐。 5.揣摩陶罐和铁罐的性格特点，补充词语。“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”6.同桌分角色朗读，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。【设计意图：本处教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢
4、无礼和陶罐的谦虚克制，同时在朗读中帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。】二、感悟道理1. 总结陶罐和铁罐的优点缺点，指出铁罐的错误之处。2.拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有了吗？默读剩余自然段，找到答案。3. “时间在流逝，世界上发生了许多事情。”（1）齐读后点红“流逝”，学生利用近义词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解。（2）许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？4.生快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。（1）陶罐依旧和以前一样光
5、洁、朴素、美观。（2）连铁罐的影子都没见到。5从这篇课文中我们懂得了一个什么道理？三、拓展改写1.你想对陶罐和铁罐说些什么呢？（1）陶罐，我想对你说（2）铁罐，我想对你说2.发挥想象，改写故事。很多年以后，铁罐也被人挖出来了，老态龙钟的铁罐遇到了光鲜亮丽的陶罐 四、链接阅读1.读通课本20页北风和太阳2.说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。小结：人们都说，预言是现实生活的投影，联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入的理解故事中的道理。陶罐和铁罐以及太阳和北风两篇寓言故事都告诉我们在生活中要多发现别人的（ ），正视自己的（ ）。这两篇寓言故事都出自于伊索寓言，下课多读一读，相信你们收获更多。板书设计：6陶罐和铁罐 易碎 谦虚 结实 骄傲正确对待
