《梁杏燕《桥》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《梁杏燕《桥》教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16桥教学设计梁杏燕（一）教学目标 知识与能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.品味课文中意义深刻的句子，理解题目所蕴含的深意。体会文章的思想感情。3.领悟课文在表达上的特点，激发学生的阅读兴趣，学习课文的写作方法。过程与方法：运用自主探究、小组合作等方法，引导学生通过朗读、思考加深对课文内容的理解，从而在感情上得到共鸣。情感态度与价值观：感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，（二）教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 （三）教学难点：理解题目所蕴含的深意。（四）教学过程
2、：一、回顾前文，复习导入：请同学们回顾一下课文，上节课我们学习了生字词，读通了课文，还学习了课文的1-13自然段，谁来说说老汉是个怎样的人？二、思辩“矛盾”之举：1、是的，忠于职守、舍己为人的老汉让我们真切地感受到洪水无情，但人间有爱，这样的老汉能不受人拥戴吗？可是当情况越来越危急，洪水已经漫到人们的腰际的时候，又发生了什么事情呢？这些事情是否有矛盾呢？请同学们用心读一读第1423自然段。读后谈谈自己的感受。 2、读议结合，交流汇报，提升认识。 （1）谈体会。要求边谈体会，边用朗读把自己的感受表达出来。 生表情朗读第15自然段，学生展开评议（2）还有发现吗？学生发现矛盾与疑惑 3、.学习第四部
3、分，解开难解之迷。 （1）老汉和小伙子的言谈举止是多么充满矛盾，令人费解！请同学们听老师读最后4个自然段，老师相信你在顷刻间会明白许多许多 （2）生谈感想。师相机点拨。 （文章在最后才交代老汉和小伙子的关系，这个结局太出人意料了，太让人震惊了。老汉太伟大了） （3）想象：老汉似乎要对儿子喊什么？ （4）此时的老汉又给你留下什么印象？你认为，他又是一个怎样的人？ （5）师小结三、感情读文，升华感情。1、课文哪些地方最令你感动？为什么感动，试着把你的感动通过朗读表现出来。2、学生汇报、（评价）。四、研读课文，学习写法。1、这篇课文感人至深，震撼人心。除了内容的原因外，还因为作者在表达方法上的独具匠心，请同学们再来认真读读课文，看看作者在表达上有哪些特点。（小组讨论）2、作者能写得这么感人，你们能总结出文章的在表达上的特色吗？3、是啊，同学们，其实像这些感动人的场面是无处不在的，只要你们像作者学习，也能写出精彩的场面。4、课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？5、交流收获，总结提高。学习课文后，你有什么收获？可以从思想内容上来谈，也可以从表达方法上来谈。五、布置作业。#板书设计： 桥老支书 （不朽的生命桥） 窄窄的木桥前像一座山 窜上来 冲上去揪出儿子 痛苦呻吟用力推儿子上桥轰地塌了被洪水吞没了1
