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1、 航天飞机第二课时说课稿一、说教材本课选自苏教版教材三年级上册，第6单元中的第三篇课文。本课内容、结构较简单，但有些句子离儿童生活较远，不易理解，如“释放、回收人造卫星”等。本单元的训练是“写清楚一件事物的特点和用途。”本章节在语言文字的学习中，致力于培养学生对科学的向往。根据单元训练要求和的要求，确定本课教学目标如下：1、学会本课的生字新词，懂得航天飞机的相关知识。2、让学生在自主查阅资料和合作整理资料的过程中培养学生收集和处理信息的能力。3、培养学生爱科学、学科学，长大致力于用科学为人类造神福的志趣。根据教学目标和学生实际，把教学重点定在朗读课文，了解航天飞机的特点和作用，并学习用自己个体
2、语言介绍航天飞机，使读写相结合，培养交流的能力。难点为领悟“航天飞机能在太空中释放和回收人造地球卫星”；“从东海之滨到帕米尔高原”等句子的意思。二、学生分析：三年级学生想象力丰富，主动性强，他们从各种途径搜集了许多有关这方面的知识，但缺乏系统性、准确性。他们对科学知识具有强烈的求知欲。于是，我在教学中运用信息技术辅助教学把需要学习的语言文字用有助于学文的图片、影像有机结合，引发学生产生联想和想象，理解文字内容的深层意蕴。三、教法、学法新课标倡导学生是学习的主体和发展的主体，语文课教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方
3、法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”，难点部分增强课堂的问题情境，促学生入境探究，学生可以在网络的背景下，通过扮演角色而主动地去浏览信息，扩大信息量，学习课文。四、教学过程设计及理论依据本课时的教学设计，主要按以下四个环节进行。一、 复习导入，设疑激趣（5分） 宇宙是人类亘古的向往，飞机等航天器的活动对于孩子们来说是充满好奇的，我通过复习第一自然段的学习导入新课，多媒体课件呈现飞机图片，制作小飞机表演再次感受飞机的得意情感，使学生徜徉于飞机自由自在飞行的情境，激起学生的兴趣，转而视频的展示航天飞机腾空而起，同时让学生对自己想知道的进行质疑。质疑是创新思维的起源，是探究的起步，
4、这样利于调动起学生对课文的学习兴趣。二、精读课文，感悟特点（25分） （一）预习质疑默读是学生钻研文本、走进文本、与文本进行深层对话的主要手段。这作为中年级阅读的一项基本技能，是需要经常而严格的训练才能形成的。为此这一环节我给学生充足的时间与文本对话。请同学们认真默读课文2、3自然段，边读边思边勾画，完成预习单。（二）合作共享 组织学生交流自己刚才潜心读文的收获，在此合作学习过程中，让学生对自己预习后形成的困惑进行交流、探讨。通过教师和同伴的的帮助，点拨、启发和引导解决最近发展区的问题。为下一步在展示过程中的讲解、补充、质疑做好充分准备。 （三）展示提升 为学生搭建语言实践的平台，让学生通过自
5、己的想象和语言更深一步体会到飞机的特点和神奇作用，难点处需要教师的帮助，对于“航天飞机绕地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。”等2处难点句子的理解航天飞机得快、飞得高的特点，通过联系生活实际直观帮学生理解课文句子。这样再让学生抓关键词朗读，体会他的特点和作用，感受就强烈了。同时也为后面二人小组表演，为航天飞机写自我介绍做了铺垫。三、领悟道理，升华情感（5分） 通过对上述文本和课外知识的整合由航天飞机到做人， 先以课文智慧老人的语言为例初步感受蕴涵的道理，之后二人组展开对话感悟语言写话，拓宽说、写的内容，进行说、写训练，前一空可运用书中的资料，后一空拓展学生对航天飞机的课外认识。达到课内
6、到课外的延伸。从而教会学生学习。这样的对话训练使学生认识到各有所长的道理。这样重、难点的突破在读写的过程中进行着。使语文成为一种实践，并在语文实践过程中得到落实。四检测迁移，内化情感（5分） 作业：根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。读写是三年级的两大支柱，更是本课的教学重点和难点所在。课标强调在学习写作的初期，给予学生写的材料和写的兴趣。运用学习网站中的“相关资料”平台，使学生共享丰富教学资料，帮助学生理解难点，同时提供丰富的说话材料，使学生在理解的基础上有话可说，有话可写。航天飞机资料拓展进一步扩大了阅读量，引导学生在课外继续学习，由课内走向课外，拓宽了语文学习空间，体现了语文学科的生活性和开放性，培养了爱科学，学科学，长大用科学立志造福人类的的志趣。
