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1、一、情境导入，检测学情起点(一)板书课题，指导读题。师：现在用心听，会听的小朋友能知道我说的是什么。一位老公公，有张圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就是下雨。生：太阳师：哎呀，真棒！你的反应很快，再听一个。初三初四蛾眉月，十五十六月团圆，一起说。生：月亮师：是呀，我们学过“初三初四蛾眉月，十五十六月团圆，朝看太阳辩西东，夜望北斗知北南。”这北斗是什么？生：北斗七星师：天上的星星可不止北斗七星，看，满天的星星可多了，今天就让我们在这美丽的夜空下开始上课好吗？师：1900多年前，就在这美丽的星空下，也有一位小朋友，有一位数星星的孩子，小手伸出来跟我写课题。(板书课题)“数”右边的反文旁要注意，撇高
2、高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。请一位小朋友读课题。(生读)师：读得正确、清楚。(师范读：数星星的孩子)再读一遍好吗?(生读)有进步，我们一起读。(生齐读：数星星的孩子)这个孩子和星星之间发生了什么故事呢？二、初读课文，指导识字读句(1)自由读课文，自主识字。师：请小朋友自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。端起书，自己读自己的。(生读课文)师：同学们读书非常认真。(2)检测学情，初识张衡。出示最后一个自然段师：读了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫(生：张衡。)师：(卡片出示：张衡)谁来读？请你读。(生读“张衡”)师
3、：张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)同学们一起读这个词(生：汉朝。)汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读)张衡他还 是天文学家，（卡片出示，生齐读）这课的生字迫不及待的想出来跟你们见面了，老师先说几个，你们来猜一猜好吗？差点就称王，不能做主 玉巨人的脚，好大一只距 猜一个动作仰同学们真厉害啊，老师要给你们竖起大拇指，看，这两对生字你们能区分吗？谁想试试？撒-傻 组-楚这些生字啊特别想跟着星星一起去天空看看，我们把它们送上天空吧，你读对了它就会飞上天了。开火车读 (3)指导读句，学习字词。师：老师把这些生字放进句子中相信你们也能读好。(课件出示：1晚上，满天的星星像无数珍珠撒
4、在碧玉盘里。2天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。3、我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。 4他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)师：同桌互相读一读，你读给我听，我读给你听。(生自由读四句话)师：第一句话谁来读，请你。(生读)师：你读得不仅正确，还很通顺呢！特别是这个多音字，(卡片出示：无数)你都读准了。你再读这个词。(生：无数。)师：出示卡片(手指“数”字)这个字在这里读数不清，在这里读无数，再读这个词语。(生：无数。)师：小朋友，这无数的星星撒在夜空里是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。(生跟老师起做“撒”的动作)师：撒得再多一点。(生做动作)撒得
5、再远一点。(生跟老师做)星星被我们撒到星空里去了，听我读。(师范读句子)同学们一起读。(生齐读)师：瞧，长句子注意了词语之间的停顿就能读好了。师：碧玉盘见过吗？生；没见过/见过师：那这里把什么比作碧玉盘呢？生：夜空师：真聪明，这都难不倒你，那她把星星比作什么了呢？生：珍珠师：珍珠见过吗？生：见过师：珍珠啊晶莹剔透，很漂亮，我们也可以把珍珠两个字写的美美的，请仔细观察师：(出示第二句)这句话，谁能读？(生读得较通顺)师：哎呀，你会读长句子了！这里有个新词(卡片出示：距离。)师：请距离我近的小朋友读这个词。(生读“距离”)师：再请距离我远的小朋友读。(生读)师：距离我近的小朋友和距离我远的小朋友都
6、读对了，一起读。(生齐读)出示第三个句子：我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。 谁来试试？生读师：你有什么好方法来记住这个“组”字？(生：“绞丝旁”加一个“且”。)师：不错，你是用“加一加”的方法，还有别的方法吗?生：“祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。师：是的，还可以用“换一换”的方法。同学们往这看(字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。再读这个句子生读：师：(出示第四句)孩子们，再看这句话，谁能读？请你读。(生读，未读好。)师：别着急，再读一遍，相信你一定能读好!师：看这个字，(课件出示：楚)读楚起读(生齐读)师：它和“清”成了好朋友(
7、出示：清楚)，再读一遍(生读“清楚chu”，“楚”读成了第三声)有问题吗？(学生意识读错了)自己纠正吧。它和清组成的词语，可就读轻声了，你：再读(生：清楚chu。)你读(生读)师：真好!(出示：清清楚楚)这样你还会读吗?(生齐读)师：是呀，“楚”可不是见了“清”就读轻声的!三、轮读课文，随文学词学句。师：小朋友，课文就是这样由一句话一句话组成的。让我们认认真真地再把课文默读一遍，注意词语之间的停顿，一边读一边思考，小张衡是怎样数星星的，并圈出他数星星的动作。(生自由读文)(一)第一自然段，读好句子。师：小张衡是怎么数星星的呢？请你读第一自然段。(生读。)师：你读得非常努力，注意这个词语(卡片出
8、示：“仰起头”)刚才读错了，你再读一遍，相信你一定能读好！(生读对了)你也想读，跟着读。(生读)师：一起读。(生齐读)那你们找到了他数星星的动作了吗？请你来。生回答师：孩子们，让我们放下书，都仰起头。可以做着小张衡的动作，同桌互相靠着同桌，天上的星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，哎，别着急，第二颗没看见呢两颗三颗第四颗在哪呢？四颗五颗六颗就这样，小张衡，一直数到了几百颗呢!我想采访一下小朋友，刚才数星星的时候你有什么感受？生：脖子酸，手酸师：是呀，数的我们脖子和手都酸了，可是小张衡却一直坚持数到了几百颗。(课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。)(指名读)师：哎呀，我发现这两个小逗
9、号你停顿得很好，让人感觉小张衡数了很长时间呢！你觉得张衡是怎样的孩子？生：认真、刻苦师板书我们一起再读读，都体会体会。(生齐读)师：多么认真的孩子呀！ (二)生读第二自然段 看着孙子一直在数星星，奶奶说什么了呢？师：奶奶笑着说，请你读 课文(生读)奶奶说张衡“又”在数星星了，说明小张衡数星星的次数多不多呀？生多师：天上的星星那么难数，可是我们张衡总是一次又一次的数，说明小张衡怎么样？生有耐心师：是的，张衡很有耐心，可是奶奶却怀疑他能不能数得清，谁再来读奶奶的话。(生读全段)师：那张衡能不能数的清啊？生：能师：谁来读读小张衡的话？（生读、一起读）你读得声音响亮，语句通顺。读完以后你能不能用因为所
10、以来回答张衡为什么认为能数的清呢？师：我们一起表演一下奶奶和张衡的话好吗？女生读奶奶的话，男生读张衡的话。后来爷爷来了，跟张衡说了一句话后，张衡一夜没睡，到底是什么话呢，我们下节课再说，下课。第二课时(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距离”两字(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。(生自由读)(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子)师：谁来读读爷爷说的这三句话？(生读)师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连(生动手画)。师：老师也连了起来，(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七
11、星多像一把勺子啊!(课件出示：那七颗星，连起来()叫()。师：这样你还会读吗?(生读)师：你的声音真响亮!这北斗七星也叫勺子星。瞧，这勺子还会变呢!(课件出示：“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写(师范写)师：你们看，这只是天上的一组星。瞧，这还有一组(课件出示：天鹅星。)这里呢?(课件出示：狮子星。)师：我们的祖先就这样把它们分成(生齐：一组一组的。)还给起了名字。师：天上的星星是生：一组一组的。师：花园里的花是生：一朵一朵的。师：树上的叶子是生：一片一片的。师：马路上的小汽车是生：一辆一辆的。师：再读这个词语生：一组一组的。师：爷爷说的话张衡相信了吗?（课件出示
12、：爷爷说的话是真的吗?）请你读(生读)师：这个小问号读得真好！请你读(生读句子)师：哎呀，一个比一个读得好，齐读(生齐读)师：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。(五)师生合作读最后一段。师：这个孩子名叫(生：张衡。)是(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了著名的(生齐：天文学家。)四、示范引领，学习角色朗读师：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗？让我们再次走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子吧。(课件出示课文插图，师配乐朗诵第一、第二自然段。)师：喜欢奶奶说的话吗？那就练一练吧。(学生自由读，兴趣盎然。)师：你想读吗？请你读(生读)奶
13、奶是笑着说的，你得笑着读。(生笑着读)师：哎呀，你这个奶奶，读得很认真，只错了个字，不过要的就是你这股精神。你也读一读。(生读)(师转换角色，带着动作范读张衡的话。)师：有意思吧？同桌互相读，一个读奶奶的话，一个读张衡的话，一会儿，我们比赛，看是奶奶读得好，还是张衡读得好？快读读。(生练读)师：想读的小朋友请举手。奶奶说(生读)张衡说(生读)师：多亲切的奶奶呀，小张衡也不错。还有谁想读？你想读谁的话？谁想读张衡的？这样，你们都是奶奶。(师引读)奶奶说(生读)张衡说(生读)师：小张衡不仅不傻，还发现了规律了呢？下节课，我们就练一练分角色朗读课文。复现字词，指导积累书写师：你们书读得越来越好了，相信这一课的生字词语你们已经牢牢记住了。(生读)师：小朋友，我们认了字，学了词，读了句，课文也越读越好了。下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)师：刚才，我们已经把“勺”和“数”字写过了，现在看“睡”和“距离”。(师指导书写)师：请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)点评：以词串的形式归类复现生字，巩固词语，充分体现了老师对识字学词的重视。在复习巩固的基础上，指导“睡”“距离”的书写，有效突破教学的难点。
