《《夜色》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《夜色》教学设计.doc(8页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、夜色教学设计第二小学 杨密芳【教材分析】夜色是一首叙事性的儿童诗,作者用富有童趣的语言,以第一人称写出“我”原本胆小,很怕黑,后来在爸爸妈妈的帮助下,战胜了对黑夜的恐惧,从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们,克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好。【教学目标】1、认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁;会写“色、爸、晚”3个字。2、能借助拼音,正确地朗读课文。3、了解“我”从胆小到勇敢的变化;利用文中省略号,引导学生想象,进行口头表达练习。【学情分析】 作为一年级下学期的学生,在识字方面,大部分学生都能比较熟练地根据拼音准字音,在解词方面也能通过上下文、通过情境想象了解词语的大意。在本课教学的过程中
2、,我通过小老师教读、开火车、考一考等游戏帮助孩子加深对生字的认识,并通过游戏提高孩子的学习兴趣。本文通俗易懂,学生较易了解课文大意。【教学重点】会读12个生字,会写“色、爸、晚”3个字,了解课文大意。【教学难点】通过两处省略号的想象说话,引导学生体会勇敢能收获美好。【教学过程】一、熟文导入,对比质疑(一)出示小小的船同学们,你们还记得这篇课文吗?这是上学期我们学过了一首描写夜晚的儿歌,同学们都还会读吗?那我们一起读一读吧! 闪闪的星星,蓝蓝的天,这样的夜晚美吗?(二)设问质疑可有一位小朋友,他却不这样么想,到底怎么回事呢?(三)板书课题 今天,我们就一起来学习第九课夜色。请看老师把课题写在黑板
3、上。 【设计意图】通过一篇熟悉的课文,发现同样的夜晚,体会不同的感受,引导学生较快地走入本课。二、学写“色”字,了解题意。(一)学写“色”字。 题目中的“色”字是我们今天要学写的生字。跟老师一起写在黑板上,小手举起来!“色”字口诀:短撇横中线,横折稍写斜,竖短弯长沟向上。(二)齐读课题。(三)理解题意。谁来说说“夜色”是什么意思?到底课文给我们介绍了怎样的夜色呢?【设计意图】随文写字,提高写字效率,利用写字口诀,帮助学生掌握书写要点。三、初读课文,感知文意(一)自读课文。 请同学们打开书本44页。请你先看自读要求,再自读课文。(二)分句读文。 数一数,这篇课文有几句话?那我们找4个同学读,谁来
4、读? 其他同学请你认真听,待会儿请你来评价一下他们读得怎么样?(三)生生评价。 他们读得怎么样?谁来评价?(四)男女合作读文。 还有没有同学也想读一读呢?那我们男女合作读,男生读篮色的句子,女生读红色的句子。 【设计意图】自读,指名读,男女生读,多种形式读,给予学生读的机会,通过朗读,帮助学生理解文意。在指名读后,进行学生之间的评价,引导学生在听读的同时进行有效的思考。 四、多种形式,趣识生字 同学们,在我们的课文中藏着许多要我们认识的生字,我们一起来和它们认识一下吧!(一)带拼音读词语 1、借助拼音,自读词语 瞧,生字朋友带着它的伙伴出来了。赶快拼一拼、读一读吧!2、小老师教读词语 有没有同
5、学全都会拼会读呢?请他来当小老师,教教我们吧!3、齐读词语 同学们都会拼会读了吗?那我们一起来拼一拼、读一读吧!(二)开火车,去拼音读词语。 如果没有拼音的帮助,同学们还会读了吗?那我们开开火车检查检查。小小火车哪里开?(三)生字分类 这么多的生字,我们先来给它们分分类吧!1、左右结构左右结构的字有?2、上下结构上下结构的字有? 古人喜欢比力气,力气大的人都被称为勇士,所以勇字下面有个力字,再看窗字,像图片一样,开在墙壁上,又可以通风,又可以透光,就叫做窗啦。3、半包围结构剩下这最后一个字,是“原”。原字是半包围结构,头上的厂字头也是我们今天要认识的新偏旁。跟老师说:厂字头,厂字头。(四)考一
6、考你看,生字朋友们重新排了队,准备要考考大家了呢?【设计意图】多种识字游戏,让学生在游戏中识字,增加识字趣味性。抓住低年级识字特点,通过生字不断的再现,加深对生字的印象,从而达到识记生字的目的。五、走进文中人物,感受美好(一)再读课文现在生字朋友们都跑到课文中去了,同学们还会读吗?那我们一起来读读吧!(二)发现人物,学写“爸”字1、同学们,课文中出现了哪些人物?(板书:我爸爸 妈妈)2、学写“爸”字爸爸的“爸”字也是我们要学写的生字。先跟老师一起来看看这个字!它是什么结构?上面是个“父”字,下面是个“巴”字。写的时候要注意些什么呢?“爸”字口诀:父字在上写得扁,撇捺舒展盖下方,巴字在下写得小。
7、(三)了解“我”胆小1、感悟“胆小”请同学们快速浏览课文,课文中的“我”是个怎样的小孩?(胆小、怕黑)你从哪里看出来的?出示:我从前胆子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。2、朗读,感受胆小真是个胆小的孩子,谁能把胆小的感觉读出来?(四)了解“妈妈”同学们,看到“我”这么胆小,爸爸妈妈也着急了,他们都为我做了什么?先来说说妈妈!1、理解“讲了又讲”妈妈为我做了些什么?什么叫做“讲了又讲”?(板书:讲了又讲)2、拓展延伸省略号的用法但是妈妈的故事好像没有效果,我还是一看窗外,(生说:心就乱跳)你瞧,这里有一个省略号。想一想:窗外的什么让“我”害怕?(五)了解爸爸,理解“偏要”1、理解认识“偏要”那爸爸
8、呢?爸爸又为我做了什么呢?什么叫做“偏要?”(板书:偏要)说说你有没有不想去干某件事,但爸爸妈妈坚持要让你去做的情况?(生回答)是啊,我不去,爸爸坚持要我去,这就叫作“偏要”。跟老师一起读:偏要 偏要2、朗读体会爸爸妈妈为我做了这么多,我们一起来读一读,体会爸爸妈妈的良苦用心。(六)了解“我”勇敢1、发现“勇敢”在爸爸妈妈的帮助下,开头胆小的“我”有没有发生什么变化呢?(不怕黑夜、勇敢)哪里讲了“我”不怕黑夜?2、继续拓展延伸省略号的用法“我”不再害怕黑夜,我能看到小鸟在月光睡觉。你瞧,这里又有一个省略号,说明勇敢的我还看到了好多有趣的东西,想一想:“我”还看见了些什么呢?3、朗读,体会“勇敢
9、”这么多美丽、有趣的景色,胆小的“我”能看见吗?是啊,只有变得勇敢,黑夜才不再害怕,“我”才能看到美丽、有趣的夜色。(七)通读课文。短短的4句话,包含了这样丰富的内容,让我们再来读读这篇课文,希望同学们也能像文中的小朋友一样,做个勇敢的人,去发现去感受身边的美好!【设计意图】通过了解文中三个人物,将文章内容串联起来,引领学生把对诗歌内容的理解感悟,对人物形象的把握与对词语的理解、积累、运用和朗读的练习有机结合。同时,通过挖掘两个省略号,填补课文空白,激发学生想象,走进儿童诗的已经,走进富有创造性的对话空间。六、回顾“色”“爸”,学写新字(一)回顾“色”“爸”同学们,这节课我们学习了“色”和“爸
10、”两个字,你发现这两个字有什么相同的吗?又有什么不同吗?(都有一个“巴”,一个写得大些,一个写得小些。)(二)学写“晚”字“晚”,左边的日子旁表示太阳,太阳落山了,就是晚上了。1、观察发现谁来说说,写的时候要注意些什么? 2、教师范写晚字口诀:左窄右稍宽,日字在左瘦而小,口字在中写得扁,撇画穿插日下方 3、自由练写现在请你拿出书本,把这三个字描一描,写一写吧!注意你的写字姿势,【设计意图】在写字之前引导学生主动观察,发现写字注意要点。通过写字口诀,将生硬的书写规则变得生动、易记,从而指导学生的书写。七、教师小结同学们,今天我们认识了一位勇敢的小朋友,希望同学们在生活中也能像他一样勇敢,那样你一定能发现生活中的更多美好。今天的课就上到这里,下课!【板书设计】夜色 我 害怕不害怕妈妈 讲了又讲 爸爸 偏要