五年级上六七八单元作文.doc

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1、立岗小学电子教案（6）科目：作 文编写者：徐景峤执教时间：2014年 月 日文 题我敬佩的一个人教学时数:4课时教学目标：1、写一篇记叙文，而且是写一个自己敬佩的人。2、他（她）具有某种特长与本领，或对你有国帮助与指导。3、写之前要想清楚，你为什么敬佩他（她），要通过一件事或几件事写出你敬佩的原因。4、注意要把内容写具体、写细致。教学重难点：要写出敬佩的原因，语句通顺，衔接自然，具有吸引力。教学准备：教学过程 第 一 课 时 一、激趣导入。1、引入：我们从课文中，从课外读物中认识了许多英雄人物，如方致敏、狼牙山五壮士这些英雄人物的动人事迹、崇高精神深深地感动着我们，激励着我们。让我们举行一次“

2、英雄在我心中”主题故事会。2、每个同学选一个你最佩服的英雄人物，把他的动人故事讲给大家听。二、开展小小故事会 ：1、讲清讲故事的要求：（1）要选好人物，要讲出你之所以敬佩的原因。（2）可以选择一件或见件事来进行具体的说明。（3）讲故事是口齿要清楚，语句要通顺。2、先自己进行构思。3、在小组里试着讲一讲，然后挑选出讲的好的同学，4、每组挑选讲的好的同学再在班里讲，并及时的点评。三、教师对本次讲故事比赛进行总结。第 二 课 时 一、谈话揭题。上节课，我们进行了一次精彩的讲故事比赛，现在让我们所讲的内容写下来。二、指导写作。这是一篇写人的作文，我们要注意写人的作文在阶段上的不同的要求。首先是要在作文

3、中展示你已经练就的写人的基本功：准确生动地写人物衣着、外貌、动作、神态等方面的特点。更重要的是通过一两件事写出人物的品质、精神方面的特点，这正是写好此次作文的关键之处，应多下一些功夫去选材。建议为自己设计几个问题：1、我敬佩的人有哪些？最敬佩谁？2、我敬佩他（她）的原因是因为他（她）做过什么事？3、我是怎么知道他（她）有这种特长和本领的？哪几件事情最能说明他（她）有这种特长和本领？其次，要注意根据人物的特点，写好一些细节，这样人物形象就会生动、丰满、有血有肉，也就更加真实可信。最后，语句要通顺，内容要具体。三、学生习作教师巡视学生习作的情况，及时发现学生习作中的优点并进行鼓励，针对有代表性的问

4、题进行指导，并引导学生写完后自读自评、小组评改。第 三、四 课 时（讲评作文）一、引导学生自评： 将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子，标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。二、引导学生互评。同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。互评重点，：发现对方习作优点，帮他提建议，如错别字、内容方面等。三、选典型学生作文集体评议。各选好、中、差各两名。四、教师点评：1教师评价本次习作的整体情况。2、教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。四、修改习作。立岗小学电子教案（7）科目：作 文编写者：徐景峤执教时间：2014年 月 日文 题续编故事皮皮鲁的风筝教学时数:

5、4课时教学目标：展开丰富、合理的想象，将皮皮鲁的风筝这个有趣的童话继续编下去。教学重难点：(1)想象要大胆、合情合理，突出重点。 (2)续写要富有趣味性。教学准备：熟读皮皮鲁的风筝这个童话，并进行复述。教学过程第一课时一、情感导入，回忆赞美。读了皮皮鲁的风筝，你一定非常佩服皮皮鲁，他做的龙风筝竟然活了。这一特大新闻引起了各种人的关注，引来了商人们高价竞买可是皮皮鲁却把活龙放了。皮皮鲁想：以后还做不做龙风筝，要看第一条活龙的命运如何再定。“这条活龙最后的命运会如何呢？请你把这个童话故事续编下去。二、讲解续写的要点： 1、续写就是在原故事的基础上，接着结尾的部分再将故事编下去，在续写的过程中要注意

6、以下几点： （一）、注意分析原故事的人物形象、性格特征，那么在续写的过程中才能沿着原故事人物的性格特征发展下去，不至于发生风马牛不相及的错误。（二）、结合原故事情节，考虑在原故事之后还能发生哪些故事，要注意时间、地点、人物、事件几个要素，并分清楚它们的主次。（三）、这是一篇自主续编故事的作文，要注意不能脱离原故事乱编，要以原故事为前提编下去。（四）、续写可以不将原故事中所有的人物都用到，同时也可以依据情节的发展的需要加入几个人物，但人物的特征要分明、典型。 （五）、续写要完整，不能只写一半。三、习作提示：1、引导学生共同回忆课文的内容。2、从哪儿编起呢？要从皮皮鲁所想“以后还做不做龙风筝，要看

7、第一条活龙的命运如何再定”这个意思开始。3、请同学们展开想象的翅膀，想象这条龙飞到了什么地方，遇到了什么人，发生了什么有趣的故事第二课时一、谈话导入，引出课题。上节课同学们把皮皮鲁的风筝进行续写，到底续写的怎么样呢？这节课让我们共同分享一下你的劳动成果。二、交流、明确要求。1、小组交流，评价指导。根据习作提示，学生充分发挥学生的想象力，在自编的基础上和小组的同学们进行交流，互相改进。2、集体交流，师生共同进行交流，在交流汇报中，教师要鼓励学生大胆想象，勇敢表述。三、理请思路，动笔写作。全班交流之后，请学生整理思路，将口语表达和书面表达结合起来，将续写的故事写下来。四、修改习作。 1、自己把习作

8、读两遍，把不通顺的地方改通顺。 2、看语言是否准确，观点是否鲜明。 3、把习作读给同桌听，互相修改。五、习作修改完后，抄到作文本上。范文：皮皮鲁的风筝续写话说上回，皮皮鲁做了一只风筝，竟然给放活了，人们都争着抢购龙。现在龙的身价已经升到300亿美元，还有一些国家派了武装飞机，准备捕捉龙，皮皮鲁一看大事不妙，他开始为龙的命运担心了，他不想龙任人观看，他也不想龙表演节目，他更不想龙被人拉去做实验.他下定决心要把龙放生。他偷偷地从口袋里掏出小刀，割断了拽着龙的线，龙向高空飞去.龙在天空中自由地飞来飞去，它第一次感受到了自由的快乐，突然，它想：如果皮皮鲁是个自私、贪财的孩子，自己的命运将会如何呢？它带

9、着疑问飞到了马戏团。到了马戏团，它看见一只大黑熊正在练习吊环，它问大黑熊：“黑熊兄弟，你在这里生活得快乐吗？”黑熊说：“生活得不快乐，每天都要卖力的表演，表演不好还要挨鞭子，搞不好还不能吃饭，过着这样的生活还会快乐吗？”龙想动物园应该比马戏团好一点吧，它又向动物园飞去.到了动物园，它看见了一只大狮子，就问：“你在这里生活得快乐吗？狮子大哥，”“每天都要被人逗来逗去，关在这个大笼子里，还有什么快乐可言，狮子回答。听了它们的诉说，龙很同情它们，龙决定把它们从痛苦中解救出来，它一掌拍碎动物园的大门，一尾巴把马戏团的棚子扫飞了，它带领动物们逃进深山老林，开辟了一个动物的乐园，从此守卫着那一片土地. 第

10、 三、四 课 时（评讲作文）一、交流习作。1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？二、明确评讲要点。1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？（1） 、是否紧扣主题，围绕重点来写，观点是否鲜明，。（2） 是否写出了人物的特征。（3） 、人物的语言是否符合人物的身份、年龄、职业等特点，语言是否简洁。（4） 是否写出了真情实感。三、全班讲评作文。1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？

11、四、小组再次交流习作，互相修改。五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。六、将修改后的作文抄在周记本上。板书设计 皮皮鲁的风筝续写分析故事中的人物形象 结合原故事 人物特征要分明、典型立岗小学电子教案（8）科目：作 文编写者：徐景峤执教时间：2014年 月 日文 题从课文草船借箭中选择一个感兴趣的人物进行介 绍。教学时数:4课时教学目标：选择最能表现这位历史人物的一或两三件事迹进行介绍，注意突出重点，做到有详有略，同时表达出这位历史人物的敬佩之情。教学重难点：故事性强，情节波澜起伏，人物的性格鲜明，时空要集中，矛盾冲突尖锐。人物的对话要符合人物的身份。教学准备：相关历

12、史人物资料教学过程一、谈话导入，揭示活动主题。 三国演义是我国古代的四大名著之一，依据东汉末年群雄纷争、烽火战乱的历史而写。文中塑造的人物有200多个：有聪明机智的诸葛亮、生性多怀疑的曹操、心胸狭隘的周瑜这些典型的人物被作者写活了，写的有血有肉。你对其中的哪个人物了解的最多？最感兴趣？选取课文草船借箭中的一个人物，进行评述。二、活动提示：1、可以从你看过的故事书、连环画、戏剧、电影、电视剧中，获取更多与这个人物有关的材料。2、写介绍稿前，先整理课文草船借箭以及别的资料，把所选的人物的故事分成几类，例如哪些表现的是聪明机智，哪些是仁慈厚道等等。3、介绍人物要介绍他的主要故事，还要对人物有些品评（

13、如聪明机智，仁慈厚道、风趣幽默等）。介绍故事要注意先后顺序，品评人物要举一两个例子来说明。4、要注意选取有代表性的故事、材料，有时可以直接引用精彩的原文。 三、草拟底稿。在草船借箭这篇课文中挑选一位你最感兴趣的人物，草拟一份介绍人物的稿子。四、在小组里作口头的介绍，然后推选一位在班上进行介绍。五、集体交流，截取别人的优点，以便在自己的习作中进行运用。第 二 课 时一、谈话导入：昨天，大家对草船借箭中的人物进行了评述。今天，让我们把他们整理成一篇习作。二、习作指导： 写人的文章我们见得多，但写的都是现实生活中的人，如令人敬佩的人、名人等，而这次习作写小说中的人物，是别人塑造的人物，并对这样的人物

14、作出适当的评价。写时要做到以下几点：1、要选取有代表性的故事、材料，甚至有时可以直接引用原文。2、介绍时要有先后顺序，段与段的衔接要自然。3、语句要通顺，内容要具体、完整。三、学生习作：1、学生练习写作。2、教师巡回检查，发现优秀习作，向大家展示学习，发现问题习作，及时给予辅导。3、修改习作：（1）、自读自改。（2）、同桌互读互批。（3）、个别学生的习作老师面批面改。4、誊写上交。第 三、四 课 时（评讲作文）一、交流习作。1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？二、明确评讲要点。1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？（1） 看语言是否准确，语句是否通顺，有无错别字。观点是否鲜明。（2） 是否把最精彩的地方写下来。（3） 观点是否鲜明。三、全班讲评作文。1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？四、小组再次交流习作，互相修改。五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。六、将修改后的作文抄在周记本上。