《如何提高学生对生物课的兴趣.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何提高学生对生物课的兴趣.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何提高学生对生物课的兴趣文县白林中学 张建平兴趣是学生学好一门课程的关键。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,是自然学科的基础。教师在课前,做好教学设计,在课上合理采用多种方式来培养学生的学习兴趣,将课本中枯燥的文字生动、形象的展现给学生,降低学生掌握知识的难度,使学生更容易接受。 关键词:生物教学;学习兴趣;学生 生物学是一门自然学科,它具有直观性、生动性、丰富性。在义务教育和高中阶段,要求同学通过学习生物课程后要掌握一定的自然科学知识,这对同学的全面发展是有积极意义的,而在学习生物学的过程中,兴趣尤为重要。一、兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的心理倾向。兴趣的作用有三种:1
2、、对未来的活动的准备作用,学生时代的兴趣常对其未来的事业有重大价值。2、对正在进行的活动起推动作用。当引起学生学习兴趣时,他便精神愉快,精力集中,不易疲倦,效果显着。3、对活动的创造性态度的促进作用。从上可以看出,兴趣对教学的重要性,因此,在生物教学中,教师应该有意识的、科学的培养学生的学习兴趣,让学生快乐的学习,健康的成长。 二、提高学生兴趣的方法 1、 营造幽默的氛围幽默教学是一种行之有效、不可放弃的教育手段。这里不仅从理论上对教学幽默的含义、特点进行了分析和梳理,而且对教学幽默在生物教学中的实际应用进行了深入的探讨,并总结了中学生物教学中的一些常见幽默方法。按 辞海 的解释,幽默是“一种
3、艺术手法。以轻松、戏谑但又含有深意的笑为其主要审美特征”。人在笑时或是说笑话时,大脑就会促使人体释放出自然的止痛激素,它能够减轻痛感,还能够使人神采奕奕,头脑更加有效地思维。欢笑能够使神经松驰,人体处于轻松状态时,视野就会拓宽,就能发现以前未曾发现的事物。课堂教学中幽默的巧妙运用,必将使素质教育散发出更加迷人的魅力。教学幽默是一门艺术,是教师学识、智慧、灵感和思想在语言运用中的结晶,是综合才能的体现。它具有四个特点情趣性、含蓄性、启迪性、愉悦性。 幽默是轻松之中包含着深沉,妙语之中蕴涵着睿智,使人在笑声中得到启示,意会到知识的内在逻辑。并进而懂得真理与谬误、正义与邪恶,懂得生活的哲理,从而获得
4、一种美的体验,达到黑格尔所说“于无足轻重的东西之中见出更高度的深刻意义”“放出精神的火花”的境界。 要使语言具有幽默感,首先应注意语言的准确、通俗、新鲜和富有社会生活气息。其次应注意语言的表达技巧,即要有相声般的幽默,小说似的形象,诗朗诵那样的激情。这样,能进一步培养和激发学生喜爱生物科学的持久的稳定的学习热情，并会使学生感到听课是一种享受。2、在中学生物教学中的应用幽默艺术幽默源于日常生活，我们可以直接用民谣、谚语、歇后语等表达,也可从小品、漫画等艺术中“移植”提炼净化然后揉合到教学中,增强生物课教学语言的表现力和感染力。教师语言的新奇生动、形象可感、诙谐风趣、含蓄夸张等均是教学幽默的精灵。
5、教学语言节奏的快慢急缓、语调的抑扬顿挫、语气的高低缓急是形成教学幽默的催化剂。这样可以快速的引起学生注意，激发学习知识的兴趣。引起学习动机，明确学习目的，从而开动脑筋，全身心投入学习。恰如其分地导入可以减少知识和思维的断层，使知识内容过渡平滑自然前后衔接紧密，建立知识间的联系，为新知识的教学铺平了道路。列如细胞质遗传的特点“母系词语的古今活用,将通俗、新鲜和富有社会生活气息的语言准确导入生物课教学中,必然产生很好的幽默效果。遗传”的原因是“受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞”,解释为“在细胞质遗传中,卵细胞占据了几乎全部的股份,自然拥有决定权。而在细胞核遗传中,卵细胞和精子各占50%的股份,所
6、以两者平起平坐。”将经济社会中的“股份”嫁接到生物学科,新颖别致,幽默风趣 借用歇后语、民谣、谚语、诗词 在减数分裂是也可以说,联会可以说是“有源(缘)千里来相会”,而有丝分裂则是有源(缘)无分,同源染色体分离则是“月有阴晴圆缺,人有悲欢离合” ,总是要分开的。 用“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”来描述植物的向光性,让学生通过优美的诗词来愉快地掌握生物学知识。 3、在应用幽默艺术调动课堂气氛时要注意分寸，不要为幽默而幽默否则会适得其反。虽然实践证明,幽默是一种行之有效、不可放弃的教育手段。因为我们所追求的幽默语言,不是滑稽逗乐、庸俗戏谑,而是人的高尚情操和智慧的外露,具有高雅性;不是为了博得
7、廉价的一笑,而是用委婉含蓄的语言,给人以意味深长的启迪;不是哗众取宠,而是以生动鲜明、深刻的教学手段,激发学生学习兴趣;不是对他人的轻蔑,而是以轻松、愉悦。4、 巧用修辞法 一般说来,教材中的教学内容大多是固定的知识和理论,因此很容易使课堂变得枯燥无味,平淡无奇,使学生很容易产生疲劳厌倦感,甚至昏昏欲睡。对于理论性抽象性很强的高中生物更是如此。要打破这一局面,对教材中的知识进行生动形象化处理,使教学语言富有情趣,将死板的知识讲得妙趣横生。 （1） 比喻 在“组成生物体的化合物” 中,讲到水在生物体中的含量最高时,老师感叹道:“难怪里的贾宝玉说女人是水做的,其实我们明白,男人也是水做的!”学生在
8、哈哈一笑中对“水在生物体中的含量”有了更鲜活的理解。 （2）拟人 学习“光能在叶绿体中的转换”时,说:“少数特殊状态的叶绿素a失去电子,心理不平衡,变成了强盗(强氧化剂),然后从水分子身上夺得电子,使水分子妻(氢)离子(氧)散。” （3）夸张 某些学生将植物细胞结构图画得不合要求,我在讲评时,便稍加夸张,用直尺把细胞画成标准的矩形,学生一见,忍悛不禁,那些不规范作图的学生抬头看到我善意的目光,不好意思起来。 （4）反语 有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟。怎么去教育学生呢?采用寓教于谐的方式,把严肃的思想感情,通过诙谐轻松的形式表现出来。上课时,老师一本正经地对同学们说:“抽烟有两大好处:一
9、是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4 000余种物质,其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛!抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿,还可以与癌症交朋友,因为烟草所含物质中,至少已有42种被确认为致癌物了!”这样,将急切之意化为蕴藉之语。试想,如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导,有良好的教育效果好吗!以上都是运用系统思想和方法,以学习理论、教学理论和传播学理论为基础来计划和安排教学全过程的诛环节及各要素,以实现教学效果最优化为目的的科学。好的教学设计能灵活应用好各种教学手段,能把学生的注意力转移和参与到教学中,大大的减轻了学生的学习负担,为学生营造了一个好的学习
10、氛围,增强学生学习兴趣,提高学习的积极性。这不仅能启发学生去思考问题,而且能发散学生的思维,同时为课堂营造了积极主动的学习情趣。5、多开展实验教学 生物学是一门以实验为基础的学科,我们要给学生讲解的各种理论都是前人在大量实验的基础上总结出来的。如今,高考“3+X”到来,给生物教师带来了新的挑战,为了帮助学生高考,实验设计这块成为重中之重。在课本知识的基础上,学生怎么设计实验?在高考时,如何面对最后一题创新试验设计,这得靠平时试验的累积。 实验教学也是培养学生学习兴趣的一种方式,让学生换个环境来学习,让他们主动去尝试试验,打好实验设计基础。生都都喜欢上实验课,我们教师就可以利用实验课来提高学生学
11、习兴趣。教师在教学的过程中,应克服困难,努力创造条件,多开展学生实验。课前,教师除了准备好实验材料,实验器材外,还应该先亲自做一下实验内容,掌握实验的难点,记录实验成败的关键,做到心中有数,条理清楚。课上,教师认真讲解实验过程,强调实验注意事项,要求学生规范操作,若发现问题并及时给予解决。在实验课上,由于条件限制,大都采取分组的方式来完成实验,通过教师的指导,保证学生实验有条理的进行。实验后,要求学生完成实验指导练习册的作业外,还要认真总结,在实验中针对出现的问题给予解决,并让学生想一想:实验中我们所利用到的材料能否换成其它的生物,如果采用其它的方法,实验结果又会如何呢?你觉得这个实验给你的启
12、发有那些等问题。通过实验课,锻炼了学生的动手能力,解决问题的能力,巩固课堂知识的同时,更能让学生养成良好的、严谨的实验态度,掌握更好的学习方法。 6、适当开展多媒体教学 多媒体技术,即是计算机交互式综合处理多媒体信息文本、图形、图像和声音,使多种信息建立逻辑连接,集成为一个系统并具有交互性。简言之,多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。 现在,学校都配置了多媒体教室,虽然教学过程中,不能完全实现用多媒体来教学,但一个学期适当开展几次多媒体教学是有必要的。在生物课上,课本上的图片不够多,并且其对象是生物,生物它不是死的东西,而是有生命的东西,而生命过程是一个动
13、态变化的过程,所以需要用动画这种方式来展现某一生物生命活动的过程,这在传统教学中我们是无法解决的,而多媒体能帮我们解决这一问题。比如,在遗传与变异的一章节中有一个教学难点:基因表达。关于转录和翻译的过程,如果只利用课本上的插图来讲解,学生很难理解。若教师把这一知识点通过多媒体展现出来,动态的给学生演示DNA的结果,解旋过程,按照碱基互补配对原则进行的转录过程,mRNA通过核孔从细胞核进入到细胞质,与核糖体结合,最后完成翻译过程并最终形成基因表达的产物:蛋白质。这一过程,形象逼真,立体感强,有效地解决了重、难点问题,化繁为简。从而使教学内容具体化。; 多媒体辅助教学,增加了学生学习活动与学习的心
14、理需要之间的联系,促进学生积极主动参与学习活动,从而激发学生的学习兴趣,对于难以理解的抽象概念或抽象问题,可将其直观化、具体化、形象化,使学生从具体形象思维过渡到抽象思维,增强学生理解概念和解决问题的能力。7、开展有意义的生物课外活动 在课外,教师可以组织各种丰富多彩生物课外活动,比如野外实习、基地考察等, 使学生感到生物学与日常生活是密切相关的,能很大程度上激发了学生学习生物学的兴趣和积极性。这些课外活动的开展,可以开拓学生对生物学兴趣的广泛性。在活动中,让学生利用掌握的科学知识、技能、方法去解决在实践活动中所碰到的问题, 这样有利于学生掌握知识,也有利于培养学生观察问题、分析问题和解决问题
15、的能力,更有利于让学生关注社会,关心人类,热爱大自然。一名教师,除需要有扎实的专业知识外,还应该尊重学生,关爱学生。爱生,是教师优化自身的表现,对待任何学生都要满腔热情,尤其是后进生更应给予厚爱,要善于捕捉其闪光点并及时给予肯定和表扬,以此调动其学习积极性。 通过教师的关爱,让学生尊重教师,主动参与学习,提高对学科知识的兴趣,促进师生感情,营造一种轻松、愉快的课堂气氛。 实际上,兴趣因人而异,因教材内容也不相同。在教学过程中,教师可以采用更多的、更好的方法来培养并激发学生的学习兴趣,从实际出发,因材施教,利用多种教学资源,不断丰富自己的教学内容,让学生爱这门课,喜欢上这门课,提高教学质量,为素质教育的发展打下坚实基础,使得学生能在课堂上和学校里快乐的学习,健康的成长。
