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1、看雪第一课时教学实录（播放雪景） 师：我想小朋友都想去看看雪。（教师板书：看雪）这就是我们今天要学的课文，请大家读读课题。（生读课题）好，请大家自由读一读课文，勾出自然段，遇到不认识的生字词，可以互相问一问。 生读。 师：老师把生字宝宝请到黑板上，请大家自己读一读，遇到难懂的多读几遍。 生自由读。 师：你发现什么了？ 生：我发现第一排的生字都是前鼻音。 师：你来教教大家。 生教读。 师：小老师真不错，还有什么发现？ 生：我发现第二排的生字是后鼻音。 师：你能教教大家读吗？ 生教读。 师：最后一排谁有新的发现。 生：我发现后面一排两个字有韵母 师：我还想请一个同学来教大家读一读。 生教读。 （去
2、掉拼音。） 师：这时候你还能认出生字宝宝吗？ 生教读。 师：谢谢你，真不错。我还想请大家来读一读，这次我想请个女孩子。 生教读。 师：老师看出来了，大家都会认了。雪花我们先不出声，只做口型。（飘出雪花，让学生在心里识记，然后读出声来。） 师：现在大家把生字宝宝送到课文中，自由地读读课文，看看还能认识它们吗？ 生自由朗读课文。 师：请大家在课文中标出自然段。 生标自然段。 展示并评讲学生标的结果。 师：现在，你们知道哪些小朋友想看雪？ 生：台湾的小朋友。 师：哪个同学们能在地图上把北京和台湾指给大家看。 一生上台指。 师：台湾在祖国的南方，所以那里几乎不下雪。下面，请大家自由读读课文。 生读课文
3、。 师：什么样的，这位同学，你说。 生：棉花做成的。 生：我从第二自然段中看出来的。 师：大家一起来读一读这个自然段。 生读。 师：要是你就是台湾的小朋友，看到这么美的雪景，会怎样？ 生：我会和小伙伴玩 生：我多么希望看到真的雪啊！ 师：我们请你和同桌的同学们分工合作，一个同学读孩子问老师的，一个同学读老师回答的。 生练读。 师：我们请这两个同学来读一读。 一生读。 师：孩子们多好奇啊！能再读一读吗？ 生再读。 师：这一组同学读得非常棒，是个好搭档。老师再请一组同学来读一读。 生读。 师：老师说的是第二次对话，你再试一试。 生读。 师：非常好，孩子们是怎么在问？ 生：惊奇地问。 师：你来读一读
4、。 生读。 师：小朋友一起来惊奇地问 生齐读。 （出示第二次对话。） 师：老师说的这段话，你能知道什么呢？ 生：老家 生：老师的旁边有一张地图。 生： 师：我们把这两段话连起来读一读吧。 生齐读。 师：你们知道吗？我问过飞行员叔叔，台湾的小朋友乘飞机到北京，只要两个多小时。现在， （出示） 教师引读。 师：小朋友在北京玩雪多么有意思啦，冬天的雪花可美了（介绍小朋友在北京玩雪的情景）。同学们，请大家读读课文吧。 生读。 师：有感受吗？想不想亲眼看看？（媒体演示雪景）你最喜欢什么？ 生：我都喜欢。 生：我喜欢雪毯。 师：给雪花、雪毯找到合适的词语。 生找词，进行搭配。 师：他们会在雪地里玩些什么呢
5、？ 生：堆雪人、打雪仗 生：滑雪 师：好玩吗？ 生：好玩。 生：还可以在雪地上爬过去爬过来。 师：哪位同学能把这句话读给大家听 生读“小朋友在雪地上可高兴啦！” 师：我再请一个小朋友。 一生再读。 师：我们一起来读一读。 生齐读。 师：你们能不能用自己的朗读带老师也去看一看？ 生齐读。 师：现在，我知道听朗读，脑袋中想象画面，也是一种享受。当他们只能在橱窗里看到假的雪景，他们会怎样想？ 生：为什么我们这里就没有真的雪景呢？ 生：他们看到了用棉花做的雪花，也一定想去玩。 生： 师：让我们一起来读读第四次对话。 （去掉一些词语） 引导填词。 （播放台湾风光片） 师：其实，台湾的小朋友也欢迎北京的小朋友去台湾玩的。 师：台湾的小朋友盼着去北京看雪景，北京的小朋友盼着台湾的小朋友来北京看雪景。（完善板书）台湾的老师盼着和亲人团聚，所以，他才会深情地对大家说“那里的小朋友正盼着呢！” 生读。 师：你们读得真棒，雪花飘下来啦！ 出现生字词。 师：我们下节课再接着学习。第 页
