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1、第第 1 1 课课 今天天气怎么样今天天气怎么样（苏教版）三年级科学下册说课稿（苏教版）三年级科学下册说课稿 第1页教学分析教学目标教学重、难点教学过程整合点诊疗与处理方法第2页 教学分析教学分析 从学生关心天气引入天气预报从学生关心天气引入天气预报和气象符号，力争调动学生已经有和气象符号，力争调动学生已经有经验，使学生对天气现象与人类生经验，使学生对天气现象与人类生活关系有一个初步了解。活关系有一个初步了解。本课内容建构充分表达了进行本课内容建构充分表达了进行有意识学习理念，将学生从被动应有意识学习理念，将学生从被动应对者导向主动探究者。对者导向主动探究者。教教 学学 内内 容容 分分 析析
2、第3页 教学分析教学分析 教教 学学 对象对象 分分 析析 小学生对天气改变并不陌生，小学生对天气改变并不陌生，他们生活与学习经常受到天气影响，他们生活与学习经常受到天气影响，或多或少都对天气有所认识和了解，或多或少都对天气有所认识和了解，但这些认识又是零碎和不全方面。但这些认识又是零碎和不全方面。第4页 教学分析教学分析 教教 学学 环境环境 分分 析析 本课采取多媒体环境进本课采取多媒体环境进行教学，借视频以及实物投行教学，借视频以及实物投影来帮助学生了解影来帮助学生了解，以到，以到达教学效果最优化。达教学效果最优化。第5页 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态
3、度价值观情感态度价值观 1 1会多方面描述会多方面描述天气。天气。2 2知道经过什么知道经过什么路径来了解天气情路径来了解天气情况。况。3 3了解天气预报了解天气预报作用。作用。1 1能够自己设能够自己设计符号来表示天气计符号来表示天气情况，认识常见气情况，认识常见气象符号。象符号。2 2能够用自制能够用自制“晴雨花晴雨花”来观察来观察统计天气改变。统计天气改变。1 1意识到当代意识到当代科技对预报天气作科技对预报天气作用及古代劳感人民用及古代劳感人民聪明智慧。聪明智慧。2 2愿意参加观愿意参加观察统计天气情况。察统计天气情况。第6页 教学重难点教学重难点 难点难点1 1知道能够用知道能够用气
4、温、湿度、降水气温、湿度、降水量、气压、风力、量、气压、风力、风向等来描述天气。风向等来描述天气。2 2能够能够自己设自己设计符号来表示天气计符号来表示天气情况，认识常见气情况，认识常见气象符号。象符号。认识气象符认识气象符号，能够用气号，能够用气象符号主动观象符号主动观察统计天气改察统计天气改变情况。变情况。重点重点第7页 讨论交流天气预报路径讨论交流天气预报路径观看课件，学会描述天气观看课件，学会描述天气自主设计气象符号自主设计气象符号认识科学气象符号认识科学气象符号借助晴雨花观察天气借助晴雨花观察天气用气象符号统计天气用气象符号统计天气了解当代天气预报流程了解当代天气预报流程认识古代预报
5、天气方法认识古代预报天气方法教学流程教学流程第8页 教学过程设计教学过程设计 1.1.创设情境，谈话导入创设情境，谈话导入晴晴多云多云阴阴风风雨雨雪雪设计意图：播放各种天气图片,背景音乐为熟悉天气预报经典旋律，激发学习兴趣，调动生活经验，引出探究话题：今天天气怎么样呢？让学生用自己语言描述天气情况，能够了解学生对描述天气情况已经有认识，为后面科学描述做个铺垫。第9页 教学过程设计教学过程设计 2.2.了解预报路径，学会描述天气了解预报路径，学会描述天气 设计意图：天气预报录像内容，提升了学生学习兴趣，纠正了学生对天气描述片面性，让学生对从哪些方面描述天气有一个更详细形象认识，为后面几课教学做准
6、备，同时也为学生课后去观察统计天气情况确定方向和内容。第10页 教学过程设计教学过程设计3.3.认识常见气象符号认识常见气象符号设计意图：经过实物投影展示学生自己设计气象符号，不但渗透了统计方式多样化思想，更主要是展示学生设计作品，大大激发了学生主动性，使其乐于用这么方式去主动统计天气改变情况。第11页 教学过程设计教学过程设计3.3.认识常见气象符号认识常见气象符号设计意图：播放电视媒体气象符号，它简练与形象，让学生印象愈加深刻，从而很轻松地认识了各种常见气象符号，而且潜移默化地导引着学生用习得符号去观察统计各种天气情况。第12页 教学过程设计教学过程设计 4.4.了解获取天气信息方法了解获
7、取天气信息方法设计意图：直观形象科普视频总比空洞说教更能让学生了解当代、古代天气信息是怎么获取，让学生对天气信息获取方法有了愈加全方面和深刻了解，体会到科学技术主要作用，意识到古代劳感人民聪明智慧。第13页 教学过程设计教学过程设计 5.5.巩固总结课外延伸巩固总结课外延伸设计意图：设计意图：“晴雨花晴雨花”利用有趣化学改变来利用有趣化学改变来反应出空气湿度，但在短时间内假如不借助其反应出空气湿度，但在短时间内假如不借助其它条件是不能展现出这种改变，所以将事先改它条件是不能展现出这种改变，所以将事先改变好一组图片展现给学生，能调动他们主动性，变好一组图片展现给学生，能调动他们主动性，想亲自去试
8、一试，从而到达主动观察天气改变想亲自去试一试，从而到达主动观察天气改变目标。目标。干燥干燥潮湿潮湿干燥干燥第14页整合点诊疗与处理方法整合点诊疗与处理方法（1 1）声画导入，唤起记忆）声画导入，唤起记忆 即使学生对天气有了解，但因为天气现即使学生对天气有了解，但因为天气现象太司空见惯了，以至于他们不会主动去关象太司空见惯了，以至于他们不会主动去关注天气。作为起始课导入，利用经典天气预注天气。作为起始课导入，利用经典天气预报旋律及各种天气图片相结合，一下唤起了报旋律及各种天气图片相结合，一下唤起了孩子埋在心底记忆，激发了其探究兴趣与欲孩子埋在心底记忆，激发了其探究兴趣与欲望。望。第15页整合点诊
9、疗与处理方法整合点诊疗与处理方法（2 2）视频演示，加深了解）视频演示，加深了解 对于天气描述及对天气信息获取路径对于天气描述及对天气信息获取路径认识，学生只是处于感性阶段，假如只是认识，学生只是处于感性阶段，假如只是利用静态知识讲解、链接显然很苍白，而利用静态知识讲解、链接显然很苍白，而借助形象视频就能将其很直观展现在学生借助形象视频就能将其很直观展现在学生面前，使得本课重点更突出，难点得到有面前，使得本课重点更突出，难点得到有效突破。效突破。第16页整合点诊疗与处理方法整合点诊疗与处理方法 （3 3）投影展示，促进交流）投影展示，促进交流 将学生设计气象符号用实物投影展示将学生设计气象符号用实物投影展示出来，节约了时间，提升了讨论交流效率，出来，节约了时间，提升了讨论交流效率，使得学生在相互借鉴和吸收中意识到统计使得学生在相互借鉴和吸收中意识到统计方式能够多样化，同时利用自己设计符号方式能够多样化，同时利用自己设计符号去统计，大大提升了学生课后观察天气主去统计，大大提升了学生课后观察天气主动性。动性。第17页 第18页
