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1、电子板报展示教学设计恒山区育新小学马秀芝电子板报展示教学设计一、教材分析与学生分析本课选自黑龙江省教育出版社小学版信息技术第三册第四单元第16课电子板报展示，根据学校开展的学科活动课，这课扩展为WORD软件的应用领域的文字处理和排版，当然WORD软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入、编辑、格式设置；版式设置包括页面设置、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。并用这些方法来实现对WORD文档的综合美化。进而掌握WORD菜单中工具使用方法。这里以“板报采编”这一实际问题来激发学生的兴趣，学生一定会从竞赛中学到知识。根据学生的实际情况，给学生提供了一些素
2、材资源和帮助信息，加大了学生的信息获取量，培养学生操作技能，提高学生综合运用知识的能力，给学生一定的动力，让他们从知识中得到快乐！和无共同完成教学任务的是四年级的学生，在教学过程中让学生结合以前学过的知识来完成板报，培养学生的创造能力。二、设计理念根据中小学信息技术教育实施纲要要求脏乱我校的硬件实际水平，采用了演示、任务驱动，讨论交流、分组合作、学生自主探究等教法使学生的自主学习能力进一步增强。以拓宽学生的视野，让学生从学习中体验到成功的乐趣为主要情感目标，有效地利用信息技术向学生进行品德教育。使学生形成“只有现代信息技术才能实现现代化发展”的理念。三、 教学目标1、知识与技能：掌握艺术字、文
3、本框的插入与编辑方法和图文混排技巧。2、过程与方法：培养学生自主探索和创造性思维的能力。3、情感态度与价值观：能够感受美、鉴赏美，体验自我创作的乐趣。培养学生团结、协作意识。树立终生学习的意识。营造民主和谐的课堂气氛。4、教学重难点及依据：重点：艺术字格式编辑难点：文本框格式编辑与图文混排。依据学生实际和信息技术教学的要求，根据新课程理念，采取利用重点突破难点的方式来使学生掌握方法和技能。四、教法和学法在教学过程中我采用了演示法、讨论法；同时，用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学，我们会发现“任务驱动”教学模式，很适合这一课程的教与学。“任务驱动”式教学模式的出发点是：抓住信息技术学科特
4、点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以完成和实现“任务”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合语文、自然于信息技术、社会等学科的学习应用中的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自觉能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。五、设计思路本课设计是以建构主义学习为指导，学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来激发和维持学习者学习的兴趣和动机，创建宽松真实的教学环境，让学生从活动中进行知识的探索，指导学生合作学习，自主探究的学习方法。同时，引导学生发现问题，学会从不同角度去解决同一问
5、题，能够有效地利用资源进行学习。对于制作板报这一课的教学，我采取的是“布置任务学生在完成任务过程中自觉教师穿插介绍知识重点和难点归纳结论、评价成果”，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学，并在其中要求融入审美情趣、网络技术、社交能力的展示。教师是学生的学习伙伴，指导并激发学生自主学习和综合能力的发挥。六、教学过程（一）检查作业，简述报纸的版面设计（二）导入课题，明确目标师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生说没想过）师：今天我们就用已学过的知识编排一份漂亮的板报（三）分析任务，明确任务
6、1、创设情境师：我校信息技术活动小组要选拔电脑板报设计人员若干名，要求要有一份成型的作品做为入选的条件，并且在这些人员中选拔两名选手作为电脑板报设计总编辑，我们的评委就是今天听课的老师。同学们想不想试一试。生：（回答：想）设计意图：创设情境，提出要求，引导明确本课的任务，激发学生的求知欲。师：同学们请看作品，你能发现什么？2、板报的主题是“丰富多彩的课外活动”，内容要丰富，图文并茂，能展示小作者关心生活、关注社会的良好风貌，题目自拟。（四）解决任务，合作探究1、小组讨论，确定主题，分工明确2、学生分组讲解设计意图，都要应用到哪些工具。（图片、艺术字、文本框）师：同学们讲的很详细，大家都知道，我
7、们曾接触过艺术字的格式设置，对于有些同学要使用的文本框和艺术字的进一步设置，这就要看你们的能力了。下面同学们就利用Word软件，结合你刚才的发现在我们的电脑中展示出来。同学们可以利用网络资源，也可以询问听课老师和我，还可以小组讨论完成，没有操作的同学记录本组的操作难点和操作技巧，各组组长完成任务之后，可以出组去辅导其它同学，开始操作。生：小组合作开始设计（教师桌边指导）设计意图：使学生通过各种途径来解决问题。充分调动优生，采取以优带差的方法让差生也可以 了解到一定的知识和技能。并且通过此环节让学生提炼出本节课的重点和难点内容。培养学生发现问题，解决问题的能力。3、阶段汇报师：刚才同学们通过不懈
8、的努力，已经初步地对板报进行了制作，出示一下你的小成果吧！谁来！生：汇报结果，各组组员结合作品来初步谈谈工具的使用情况。师：同学们的表现很精彩，老师也想发表一下我的见解，对于艺术字图片的编辑我们只要注意工具栏的使用就可以了，而文本框属性的设置方法就多了。师：看起来还是同学们比老师说的好，说明你们认真探索了。好，根据刚才各组同学的精典操作方法，结合你刚才的发现继续美化你的作品，我们看一看在这一轮中谁会胜出，开始！设计意图：通过操作让学生汇报各种工具的使用情况，让其它组了解与自己组不同的操作方法和难点之处的处理方法。为下步交叉学生做铺垫。教师适当的精讲工具的使用方法，难点问题格式化文本框的图文混排
9、技巧。使学生彻底扫清障碍。然后教师向学生展示作品，目的是让学生通过作品的观察来突出文本框及艺术字的应用，并以此来向学生展示一下作品设计一种普通样式。通过这一环节让学生与学生，学生与教师之间的学习形成互补。4、完善作品生：开始创作，组长可以串组进行交流。师：巡回指导设计意图：完善作品，让不同学生从不同程度上都获取一点成功。老师从学生获取操作信息。以组长的交流形成一个较大的“小老师队伍”使优生从辅导发现更多的问题，进而体现分层。（五）展示作品，作品赏析师：我发现有些同学迫不极待地想自荐自己，现在我就给同学们这个难得的机会，评出示你的作品。教师利用多媒体展示作品生：出示作品，其它学生赏析生自述、教师
10、补充说明、生生互评。设计意图：通过自评说明创作精典之处和对工具的回忆，学生互评使其它学生能够从别人的作品中看到不足和优秀处心血以后改进，教师的点评能够让学生在操作上多了解一些技巧。也通过此环节来激发学生的竞争意识能够感受美！进而创作美！3、总结：我很佩服同学人头攒动才能，下面请评委老师确定最后的胜利者！好！让我们用掌声感谢评委老师！首先，老师为这些获取殊荣的同学表示祝贺，同时也为其它同学充满信心，你们的作品也很有欣赏价值，不过就是还没有完成，课后我们还可以探索研究，使自己的作品更精彩，相信不久你也一定会成功的，教师同样会吸收你加入信息技术活动小组中！努力吧！同学们！下课！设计意图：紧扣主题，给学生鼓足信心，消除学生的心理压力。4、板书：突出显示典型操作方法，从而起到板书的引导作用。5、预测：学生对文本框的综合运用会很困难，另外学生难以实现更好的图文混排效果。- 4 -
