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1、教学内容第五课真善美的小世界教学目标有感情的演唱歌曲，并从学唱的过程中感受反复记号的用法。教学重难点引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的唱歌。教具准备电子琴、多媒体设计意图教学过程特色设计以上激情导入，不仅将学生带入音乐的氛围中，培养了他们的想象力，而且从各个角度初步感知了真善美，为学习歌词、理解歌词奠定的基础。二、激情导入 .听音乐，大胆想象，认为音乐描写了怎样的形象？ .提问：两首乐曲的情绪是否相同？你喜欢哪一种？ 师：同学们，老师也是喜欢欢快活泼的乐曲，因为它能够给我们带来美，我们热爱美、追求美，我们的世界中处处充满了真善美。观看课件真诚的朋友给我们带来了和谐的美；明媚的自然风光给我们带来
2、大自然的美；勤劳的双手给我们创造了美；和平的友谊给我们带来幸福的美；团结的友爱给我们带来温馨的美。这就是真善美的小世界，让我们带着愉快的心情走进真善美的小世界三、学唱新歌.欣赏歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？.思考：欣赏歌曲的同时，想一想歌曲演唱的顺序是怎样的？.分析结构，讲解反复记号D.C. .用“”模唱歌曲的旋律，教师与学生同唱的同时，手势提示弱起小节。.学唱歌词着重解决“我们来唱歌，我们歌唱”这一句。.检验歌曲的掌握情况，随伴奏带演唱。 教师注意听学生是否有唱错的地方，并指出，通过听教师的演唱来改正错误。.激发情绪完整演唱歌曲。让学生观看反复记号D.C.动画的前进方式，明白反复记号D.C.
3、的用法和作用，为演唱歌曲奠定基础以上设计使学生对歌曲有个整体的认识，完整的去感受歌曲、学唱歌曲，从学唱的过程中感受真善美。板书设计课后反思教学内容第五课匈牙利舞曲教学目标1.聆听匈牙利舞曲No.5，感受其情绪和速度的变化。2.模唱其中的一段旋律并表演。教学重难点旋律模唱教具准备多媒体、电子琴设计意图教学过程特色设计聆听匈牙利舞曲No.5，感受其情绪和速度的变化。运用图谱了解乐曲强弱快慢的丰富性。 感知乐曲ABA的曲式结构。一、聆听匈牙利舞曲NO.51.初听师：我们一起来听听这首匈牙利舞曲NO.5，请说出它的情绪和速度有什么变化。a.播放音乐b.聆听结束后请学生回答以上问题师：谁能说说这首匈牙利
4、舞曲NO.5的情绪和速度有什么变化？生：快乐的，高兴的！师：你听得真认真，听出了快乐的情绪。非常棒。有小朋友有不同的想法，我们来听听。生：有时快有时慢。师：你真了不起！总结得非常棒，它的速度是时快时慢的。耳朵真灵光。我们可不可以换个词语来表达时快时慢呢？师：速度快的我们用“激烈的、热情的”来形容情绪；速度稍慢的用“舒缓、平稳”形容它的情绪；其中还有一种“活泼、欢快”的情绪，你们听出来了吗？2.复听a.听音乐并用彩纸表示相对应的情绪师：这些情绪到底藏在匈牙利舞曲NO.5哪些地方呢，小朋友们能不能把它找出来？师：怎么来区别这些情绪呢，别急。我们把激烈、热情的情绪，用红色表示，舒缓、平稳的情绪用白色
5、表示，活泼、欢快的情绪用绿色表示。（教师边说边演示课件）请小朋友们拿出彩纸，听林老师口令，老师说一个情绪，你们就挥动相应颜色的彩纸，明白了吗？师：让我们有节奏地挥动手中的彩纸，把匈牙利舞曲NO.5中的情绪、速度的变化都表示出来。b.找出自己喜欢的句子师：听了这首舞曲，你们有没有最喜欢的旋律？师：你能哼一哼吗？（或者用彩纸有节奏地挥一挥）师：你们想不想知道林老师最喜欢哪段旋律？生：想！四、视唱，并再次聆听1.教师用“啦”哼唱。注意聆听它的情绪和速度的变化2.学生摸唱师：林老师想跟小朋友一起分享这段旋律，想听听小朋友的声音，愿不愿意唱给林老师和在座的老师的听呢？带上你们最动听的声音轻轻得唱一唱。我们带上“啦”再唱一次。3.再次聆听匈牙利舞曲No.5并找旋律师：这段旋律在匈牙利舞曲No.5的哪部分呢？再带上你们的耳朵，仔细听，找找它到底藏在哪里？找到的小朋友就用拍手的方式来告诉大家。学生仔细聆听，在聆听的同时，教师给指挥，并观察学生。教师边说边演示课件师生一起挥动彩纸、播放课件生根据旋律的情绪和速度的变化，边唱边打节奏。板书设计课后反思
