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1、附件2：备课人韦玉玲备课时间2012.09.04年 级八年级科 目音乐课 题欣赏：东方之珠教学目标 知识与技能：通过欣赏东方之珠，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 过程与方法：主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。 情感、态度与价值观：通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。教学重点用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。本课时包含 “ 回归 ” 和 “ 盼归 ” 这两部分内容。突出本单元 “ 祖国统一 ” 的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的
2、真切情感。教学难点本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲东方之珠，深刻体验歌曲中 “ 依恋祖国、渴盼回归 ” 的思想内涵；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感；通过自查资料使学生主动获取与香港、台湾相关的各种知识，。教法学法音乐欣赏教具准备录音机、钢琴、多媒体课件教学流程备 注伴随七子之歌优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。1 、师生问好。2 、导入新课：师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的七子之歌，同学们还知道 “ 七子 ” 除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答）师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有 “ 母亲，我要回
3、来，母亲 ” 一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首同类主题的歌曲 - 东方之珠。3 、教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为东方之珠）师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲东方之珠） 4 、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。
4、是我们祖国美丽的 “ 东方之珠 ” 。5 、欣赏录音东方之珠教师播放录音，（出示投影东方之珠词谱）师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）6 、随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。 ”7 、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。8 、分析歌曲的情感内涵师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的
5、是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以帮助学生完成）师： “ 让海潮伴我来保佑你 ”- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠 - 香港的无比爱恋之情“ 请别忘记我永远不变黄色的脸 ”- 多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。这么深沉、这么情真意切的一首东方之珠是谁创作的？（学生回答 - 罗大佑）9 、作者介绍 - 罗大佑师：你们对于罗大佑熟悉吗？（若熟悉由学生介绍，若不熟悉教师演唱童年、明天会更好）10 、课件演示罗大佑相关内容：创作歌曲童年、明天会更好等。11 、再次复听歌曲东方之珠，播放 VCD 影片
6、，学生跟随演唱，并要求学生注意歌曲可分为几部分？（学生答）12 、实践分析歌曲的结构（根据学生的回答来分析）师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分成几个相对独立的乐段，（就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样，再将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。下面同学们尝试分析一下东方之珠这首歌曲的结构。）13 、师生互动，引导学生分析歌曲结构。第一部分的旋律比较平稳、温柔、亲切，而后歌曲在 “ 让海风吹拂了五千年，第一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸 ” 时达到了高潮，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致，所以我们把它们分开成为两个乐段，用 A 和 B 来表示。而后来的 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠教学反思：淇县中小学教师电子备课格式样表注：1、表格的高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可减少项目。2、采用课件上课，教案仍要按要求进行设计。3、教学流程主要包括：导语、授课内容、练习设计、课堂小结、作业布置、板书设计等环节，教学设计要体现新的课改理念，特别是学法指导等。
