《回乡偶书》主备人：高艳玲 授课人：高艳玲备课时间： 2017年 月 日 授课时间：2017年 月 日一、教学目标： 1、学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意2、理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗3、想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情二、教学重难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面三、教具准备：多媒体课件一课时四、教学过程：（一）谈话导入，据题质疑 1、复习导入 同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件） 2、介绍背景出示课件） 你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？ 3、揭示题目：今天，我们来学习古诗《回乡偶书》师板书课题） 4、据题质疑： ⑴理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？ ⑵看了题目，你想知道什么？ （师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）（二）自主合作，初步感知 师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？ ⒈生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？ ⒉检查反馈：（课件） ⑴①出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。
⑵①指名读诗②范读（出示课件），生画节奏 ③分组读诗④齐读古诗（三）细读品味，感悟理解 ⒈学习第一句（课件）（出示第一二行） （1）指名读 （2）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰 引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰） （3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流） （4）师归纳，生质疑： 师：学了这两行诗，你有什么要问的？ 生1：为什么几十年后作者还回到家乡来？ 生2：这时他的心情如何？ （以上问题让其他生来回答） （5）师：看来同学们不仅会读，还会思考那么你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会到什么？ （6）指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读） （7）总结学法： 请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句 ⒉学习第二句：（课件出示第三四行） （1）出示句子，指名读、齐读 （2）学生运用自学，再集体交流 师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？ 生：（试说：我是抓住……。
师补充口头提问：客在这里指谁？[结合看图]何处是什么意思？谁再来说说？） 师：幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？ 生：（略） 师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤） 谁能通过朗读来表达这种感情？ （3）指导朗读古诗 3、串讲诗意，体会情感： ⑴谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？ （指名讲，同桌互讲，全班交流） ⑵从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡） ⑶小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗 ⑷指导朗读试读、指名读、齐读、试背 4、挖掘课程，欣赏佳作 同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受 （出示课件，师诵读：离别家乡岁月多， 近来人事半消磨 惟有门前镜湖水， 春风不改旧时波四）表演想象，拓展延伸 （师：同学们学得真起劲，下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象，试着将《回乡偶书》编成故事，再与同伴合作演一演。
提示：如果你是贺知章，离开家乡几十年之后，回到自己的家乡，你当时的心情会怎样？你当时看到的、听到的和你想象中的一样吗？） 1、（1）分角色试练表演2）指定小组在班上展示表演⑶师模仿“记者”，采访“贺知章” 师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈） 2、齐背古诗，并边背边想象情景五、示范指导，培养习惯 1、让生找出本诗的生字，并看看要怎么正确书写 2、出示课件中的生字书写顺序，师边讲解 3、学生试写（每个生字各写2个），师巡视，生写后互检六、作业： 1. 背诵并默写古诗 2. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画3、自编故事，再与伙伴交流七、板书设计：回乡偶书 重返故乡 变化巨大 久别家乡的喜悦与感慨八、教学反思：学生能自主学习，理解古诗意境，体会作者要表达的思想感情《黄鹤楼送孟浩然之广陵》主备人：高艳玲 授课人：高艳玲备课时间： 2017年 月 日 授课时间：2017年 月 日教学目标：1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊3、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。
4、培养自主学习的习惯教学重难点：移情换景，想象画面，体验情感读中悟情，读中生情，读中赏文教学准备：多媒体课件一、谈话激趣1 歌星、演员、运动员，你喜欢哪些人？诗人、作家、科学家，你对谁的印象最深刻？你们想知道老师崇拜的名人是谁吗？2、李白是一个什么样的人？生交流收集的资料师：诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及今天，我们一起来学习李白的一首诗课件出示课题）二、读懂诗题1、齐读题目读准“孟浩然、广陵”，强调“孟”的第一笔是横撇指导写“孟”字2、个性化读题①自由读题，，觉得哪个字眼重要就着重读那个词②指名读，点明是送别诗，相机交流黄鹤楼、孟浩然、广陵的相关资料③不同的感受，不同的读法，你想怎么读题目呢？同学们自已再读一遍题目吧！3 古代交通不方便，离别之后就很难再相见于是，写诗送别成了一种习俗然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别，或三名一别在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而他们一样的潇洒飘逸，一样的诗才出众，互相仰慕，相间恨晚，。
即使是短暂的离别，也那么依依不舍听了老师的介绍，你想再读一遍题目吗？（生再读题）对，我们这才算真正“读懂诗题”（出示卡片）读懂诗题是学好古诗的第一步接下来，我们进入第二步：（出示卡片）“读通诗句”三、读通诗句1、自由读，强调读准音，认清形2、指名读，检查“辞”的读音，读准 “孤帆远影”3、指导读出诗的节奏感：二二三节奏、四三节奏四 理解诗意，体验诗情1、理解诗意①先借助注释，自己学一学，再把你读懂的句子说给同桌听，②交流自学所得重点词能帮助我们理解诗句，你能说出哪些词语的意思呢？想说哪个都行2 体验诗情① 结合板画，理解“西辞”画出长江简图，拿出黄鹤楼卡片和扬州卡片）哪位同学帮老师找出它们的位置？② 结合课件，感受“烟花三月” 范读、指名读、齐读③ 想象悟情，朗读体验目送友人远去，李白在黄鹤楼上心驰神往，看呀，望呀，他究竟看到了什么？长江，当时的水上交通要道，难道真的只有孤零零的一只帆船？（相机板画众帆板书：帆尽，情未尽引导带着理解读，读中悟情④ 独特体验，个性朗读如果你就是李白，你想说什么？相机引导带着自己的感悟读⑤ 欣赏课件“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流再创情境⑥ 入情入境，配乐吟读全诗女同学，我们站起来送送孟浩然。
男同学，我们站起来送送孟浩然全班同学，我们一起送送孟浩然我们一起再读一遍题目五 小结（音乐：送别）离别是诗，离别是歌，离别总是情一样的送别，不一样的情怀老师整理了一部分离别诗送给同学们，喜欢的话读一读，比一比，感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖六、作业布置：1、背诵并默写古诗2、完成相应的语文练习册七、板书设计：黄鹤楼送孟浩然之广陵 春景送别 叙事 情景交融 写景 依依惜别 情谊深厚八、教学反思：学生能掌握生字词，读懂诗句，理解诗意，感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊，激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯，培养自主学习的习惯《九月九日忆山东兄弟》主备人：高艳玲 授课人：高艳玲备课时间： 2017年 月 日 授课时间：2017年 月 日一、教学目标： 1 查找有关资料，了解作者生平及创作背景 2 展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思 3 品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。
4 培养学生阅读古诗的兴趣和能力二、教学重点：想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情三、教学准备：小黑板录音机（一）、交流课前查找资料、板题解题 1、学生交流学生有的介绍上网查找的资料；有的介绍从课外书知道的内容 2、谁会背王维的诗 师：同学们懂得真多，今天我们再王维的一首诗板题：九月九日忆山东兄弟 解题：从诗歌的题目中你了解到什么？（“九月九日”是农历重阳节，古人在这一天有登高的风俗习惯山东”指华山以东作者的家乡蒲州题目的意思是，在重阳佳节里怀念家乡的兄弟 师小结：王维少年时期就很有文才，有多方面的艺术才能他善于描写自然景色有人称他“诗中有画，画中有诗二）、初读全诗整体感知 1．放录音配乐朗读 2．学生自读 通过查字典读准字音看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？ 3．指读全诗诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事？谁能用一句完整的话说出来 （诗中写在九月九日重阳节诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事三）、品读诗句、了解诗意 1 这首诗中你认为哪些字用得好？哪些句你从中体会到了什么？ 生1：我认为“独”字用得好，“独”字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。
生2：我认为“异”字用得好，说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情 ……2、你认为这首诗写得最好是哪一句？你体会到什么？ 生：每逢佳节倍思亲 师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人 3、展开想象，用自己语言说说诗意独自一人身在他乡，成为他乡之客每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲人在遥远的地方，想到兄弟们都登上高。