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1、 心中那盏灯教学设计（一）教学目标知识目标：1、有感情地朗读课文，根据上下文体会重点语句的含义。2、反复揣摩人物细节，引导学生学习抓住人物行动、语言等来表现人物的写人方法。能力目标：通过体会描写父亲做冰灯的语句，在多层次的感悟中体会出父亲的爱。情感目标：引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。教学过程：一、回顾旧知，明确中心。1、 师：今天这节课，我们继续学习第18课心中那盏灯和老师一起板书课题。（老师强调“盏”的写法，注意横和斜钩交叉时，横要斜上去，下面的皿字底要稳稳的托住，不要丢了点。）早上我们预习了课文，整体感知了课文，现在请同学们回忆这篇课文主要写了一件什么事？
2、生1：课文主要讲了，我八岁那年，执意要一个能透亮的灯笼，父亲忍着寒冷连夜给儿子做了一盏冰灯。生2：主要讲了，父亲忍着寒冷，给儿子做了一盏冰灯。师：在作者的心中，这是一盏怎样的灯？生1：这是一盏最美的灯。生2：这是一盏温暖的灯。生3：这是一盏充满父爱的灯。师：正是这份浓浓的父爱，温暖着作者的内心，照亮了作者的人生，让他充满自信与骄傲。二、研读感悟，体会父爱.师：这份如山的父爱，你是通过哪些语句体会到的？作者又是怎样将这份深沉的爱表达出来的？让我们继续走入课文。请看自读提示。课件出示：1、读一读，默读课文513自然段。2、画一画，用“”画出描写父亲动作、语言、神态的句子。3、想一想，从这些句子中你
3、体会到了什么？】（一）、感悟父亲做冰灯的语句，体会抓住人物动作表达人物情感的方法。指名汇报：我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着，我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗，父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。（1）你关注到了描写人物动作的词语，像这样描写父亲动作的词语还有吗？请在书上用着重号点出来（托、打磨、擦），从中你感受到了什么？理解“打磨“这段话中有一个词反复出现，“打磨”。打磨在这是什么意思呢？文中用了一个形象的比喻句，解释了这个词“像洗碗一样”，和老师做洗碗的动作，你们拿过冰吗？什么感觉？长时间的用手
4、磨啊，擦啊！什么感觉？然后放在脖子上“捂”让麻木的手指变得温暖后继续在冰上摩、擦。你想说点什么？老师随机指导有感情的朗读习作方法小结：是啊！作者正是通过一个个传神的动作，使我们感觉到这段话具体、形象、生动的同时又蕴藏着父亲对儿子的那份爱，过渡：父亲用心良苦的做法使我们感动，文章当中，像这样饱含着浓浓父爱的语句还有很多，继续汇报。（二）透过人物语言和神态的描写，体会人物情感。如：（1）父亲把脸扭过来我正给你做着呢！思考：这句话中有一个词语用得非常准确，哪一个？“尴尬“是什么意识？（处境困难，事情不好处理）父亲因什么二尴尬？从父亲“尴尬”的样子，“尴尬”的语言你看出了什么？（学生各持己见）生A：父
5、亲想做玻璃灯笼而又没有玻璃的无奈生B：父亲想满足儿子美好愿望的歉意师：你能带这这种情感读出来吗？集体读悟本句，从中感受父亲尴尬的样子。写法小结：是啊！一个转眼即逝的表情都刻画的如此生动，使这份浓浓的爱跃然纸上。文中像这样的语句还有吗？根据学生汇报，理解“父亲急忙走过来，帮我小心别冻着你”（2）听了父亲的话他的手真凉啊！思考：是什么原因使我流泪了呢？从中你体会到了什么？交流：生A：听到父亲关心的话使我流泪生B：看到父亲冻红的手使我流泪生C：身感父亲冰凉的手使我流泪师：一盏冰灯溶入了父亲对儿子浓浓的怜爱之情，这的确是一盏充满父爱的最美的灯。让我们充满深情的读读课文的最后一段。课件出示：那一年春节，我提着父亲做的灯笼，和小伙伴们玩儿得很痛快。小伙伴们都夸我的冰灯好。没过几天，冰灯就化了。但是，我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。（学生看课件齐读。）【师：这句话看似赞灯，更是赞人，彰显父爱的同时，又紧扣了课题，照应了课文的开头。】师：作者也正是通过对父亲的动作、语言、表情的生动刻画，将父亲的那份如山的父爱展现的淋漓尽致。三、作业布置、课外延伸。1、读一读：散文父爱冰心的我的母亲、朱自清的背影、亚米契斯的爱的教育2、写一写，回忆爸爸、妈妈关爱自己的事，从中选择一件事写下来。七、作业。1、用一段话把亲人为自己做的令你感动的事写下来；2、有感情地读课文。
