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1、 心中那盏灯教学设计(一)教学目标知识目标:1、有感情地朗读课文,根据上下文体会重点语句的含义。2、反复揣摩人物细节,引导学生学习抓住人物行动、语言等来表现人物的写人方法。能力目标:通过体会描写父亲做冰灯的语句,在多层次的感悟中体会出父亲的爱。情感目标:引导学生理解课文内容,体会文章所表达的思想感情,感受亲情的温暖。教学过程:一、回顾旧知,明确中心。1、 师:今天这节课,我们继续学习第18课心中那盏灯和老师一起板书课题。(老师强调“盏”的写法,注意横和斜钩交叉时,横要斜上去,下面的皿字底要稳稳的托住,不要丢了点。)早上我们预习了课文,整体感知了课文,现在请同学们回忆这篇课文主要写了一件什么事?
2、生1:课文主要讲了,我八岁那年,执意要一个能透亮的灯笼,父亲忍着寒冷连夜给儿子做了一盏冰灯。生2:主要讲了,父亲忍着寒冷,给儿子做了一盏冰灯。师:在作者的心中,这是一盏怎样的灯?生1:这是一盏最美的灯。生2:这是一盏温暖的灯。生3:这是一盏充满父爱的灯。师:正是这份浓浓的父爱,温暖着作者的内心,照亮了作者的人生,让他充满自信与骄傲。二、研读感悟,体会父爱.师:这份如山的父爱,你是通过哪些语句体会到的?作者又是怎样将这份深沉的爱表达出来的?让我们继续走入课文。请看自读提示。课件出示:1、读一读,默读课文513自然段。2、画一画,用“”画出描写父亲动作、语言、神态的句子。3、想一想,从这些句子中你
3、体会到了什么?】(一)、感悟父亲做冰灯的语句,体会抓住人物动作表达人物情感的方法。指名汇报:我努力睁开眼睛,只见父亲在离炕沿很远的地方,一只手托着块东西,另一只手在里边打磨着,我发现父亲正在打磨一块冰,姿势很像洗碗,父亲每打磨一阵,就停下来在衣襟上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。(1)你关注到了描写人物动作的词语,像这样描写父亲动作的词语还有吗?请在书上用着重号点出来(托、打磨、擦),从中你感受到了什么?理解“打磨“这段话中有一个词反复出现,“打磨”。打磨在这是什么意思呢?文中用了一个形象的比喻句,解释了这个词“像洗碗一样”,和老师做洗碗的动作,你们拿过冰吗?什么感觉?长时间的用手
4、磨啊,擦啊!什么感觉?然后放在脖子上“捂”让麻木的手指变得温暖后继续在冰上摩、擦。你想说点什么?老师随机指导有感情的朗读习作方法小结:是啊!作者正是通过一个个传神的动作,使我们感觉到这段话具体、形象、生动的同时又蕴藏着父亲对儿子的那份爱,过渡:父亲用心良苦的做法使我们感动,文章当中,像这样饱含着浓浓父爱的语句还有很多,继续汇报。(二)透过人物语言和神态的描写,体会人物情感。如:(1)父亲把脸扭过来我正给你做着呢!思考:这句话中有一个词语用得非常准确,哪一个?“尴尬“是什么意识?(处境困难,事情不好处理)父亲因什么二尴尬?从父亲“尴尬”的样子,“尴尬”的语言你看出了什么?(学生各持己见)生A:父
5、亲想做玻璃灯笼而又没有玻璃的无奈生B:父亲想满足儿子美好愿望的歉意师:你能带这这种情感读出来吗?集体读悟本句,从中感受父亲尴尬的样子。写法小结:是啊!一个转眼即逝的表情都刻画的如此生动,使这份浓浓的爱跃然纸上。文中像这样的语句还有吗?根据学生汇报,理解“父亲急忙走过来,帮我小心别冻着你”(2)听了父亲的话他的手真凉啊!思考:是什么原因使我流泪了呢?从中你体会到了什么?交流:生A:听到父亲关心的话使我流泪生B:看到父亲冻红的手使我流泪生C:身感父亲冰凉的手使我流泪师:一盏冰灯溶入了父亲对儿子浓浓的怜爱之情,这的确是一盏充满父爱的最美的灯。让我们充满深情的读读课文的最后一段。课件出示:那一年春节,我提着父亲做的灯笼,和小伙伴们玩儿得很痛快。小伙伴们都夸我的冰灯好。没过几天,冰灯就化了。但是,我的心里却一直珍藏着那盏冰灯,那是一盏最美的灯。(学生看课件齐读。)【师:这句话看似赞灯,更是赞人,彰显父爱的同时,又紧扣了课题,照应了课文的开头。】师:作者也正是通过对父亲的动作、语言、表情的生动刻画,将父亲的那份如山的父爱展现的淋漓尽致。三、作业布置、课外延伸。1、读一读:散文父爱冰心的我的母亲、朱自清的背影、亚米契斯的爱的教育2、写一写,回忆爸爸、妈妈关爱自己的事,从中选择一件事写下来。七、作业。1、用一段话把亲人为自己做的令你感动的事写下来;2、有感情地读课文。