《《难忘的一课》教学设计[2].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《难忘的一课》教学设计[2].doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、难忘的一课教学设计教材分析：难忘的一课是一篇精读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。 选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民
2、族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。一、教学目标1.认识并能正确书写本课生字。了解课文主要内容，有感情地朗读课文。2.通过文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读、理解，感受台湾人民热爱祖国的深厚情意和强烈的民族精神，使学生受到爱国主义教育。二、教学重点了解课文主要内容，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受文章字里行间饱含的民族精神和爱国热情。三、教学难点在朗读中加深感悟，把理解到的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。四、教学准备让学生搜集有关台湾的资料，ppt五、教学过程（一） 简介背景，导入新课。1交流课前搜集的资料，根据学
3、生提供的信息，随机出示相关资料。中日甲午战争后，1895年台湾被日本侵占，1945年抗日战争胜利后归还中国。台湾被日本统治了50年中，日本对台湾进行了经济侵略、文化侵略、人文侵略，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字。过渡：看了这些文字，你们想说点什么吗？2今天，我们就要穿越时光的隧道，来到五十多年前，在台湾的乡村小学共同上一节（板书课题：难忘的一课）（二） 初读感知，自学课文。1自读课文，画出生字新词，要求读准字音，记清字形，借助工具书或联系上下文说说词语的意思。2默读课文思考：课文讲了几个主要场面?(一是学习祖国文字；二是参观学校礼堂)3默读课文，画出文中反复出现的一句话，
4、读一读，谈一谈体会。（三）围绕主线，体会情感。1出示句子（一）：他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。（1）读读这句话，你从哪些词中体会到什么？（2）交流：可以从“一笔一画”中强调老师也刚开始重新学习祖国语言文字，但教得非常认真。那是一种“民族情”，一腔“爱国意”。（板书：民族情，爱国意）（3）指导朗读。自由朗读。个性展示读。师生合作读。引言：虽然写得很吃力，却一笔一画地写，写得很认真，这就是生接读：民族情，爱国意。引言：虽然读得不熟练，却一遍又一遍地读，这就是生接读：民族情，爱国意。齐读：我
5、是中国人，我爱中国。（4）全班同学用笔写一写：我是中国人，我爱中国。2.出示句子（二）：老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。（1）每个字，每个音，都发自他们火热而真挚的心。那是一颗的心（2）引读：那是一颗强烈的热爱祖国之心，那是一腔浓浓的民族之情，让我们一起怀着火热而真挚的爱国之情、民族之意，深情地读一读：我是中国人，我爱中国。（3）再读：是啊，五十年了，整整五十年了，台湾人民多么渴望能说自己祖国的语言，多么渴望能学到自己祖国的文化，而今天终于盼到了，让我们再来读一读句子。3.过渡：看着这些激情洋溢的师生，听着这些饱含深情的话语，作为一
6、个热血沸腾的中国人，假如此刻，你就站在窗外，你会怎么做呢？师：是的，在那种爱国情意的感染下，我想任何一个爱国的中国人都会被感动，被吸引。我们来看看作者是怎么做的吧！4.出示句子（三）:我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”相机出示句子：“我是中国人，我爱中国。”（1）以不同身份来读读（在座的小学生、在场的老师、作者、台湾人、大陆人民）。（2）自由练习，指名朗读，分组练读。5出示句子（四）：这里原来画的都是日本人，现在“光复”了，画上了我们中国自己的伟人。（
7、1）师生比较读。有无 “自己”两个字有什么不一样？（加上“自己”更能读出自豪感）（2）学校礼堂的历代中国伟人画像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多谋的诸葛亮，有民族英雄郑成功，有革命先行者孙中山，如果还可以再挂，你还要挂哪些伟人的图像？（3）是啊，我们代代英雄不计其数，前辈、伟人数不胜数，就在学校的礼堂里，以前挂的都是日本人，现在，作者看到挂上我们中国自己的伟人，听到老师骄傲地介绍，“我”眼睛湿润了。俗话说“男儿有泪不轻弹”，是不是作者不够坚强？这是什么样的泪？（四）总结全文，升华感情。（结合教学评价使用）1.看得出，此时此刻，同学的心已经沸腾，还有什么可以表达我们那份心情呢？心里就只会涌出
8、一句话（我是中国人，我爱中国。）2.放声朗诵，来表达你此时的心情吧！3.下面就请拿起你的笔，再写一写这句话抒写你的心情。 4.同学们，这堂课，我们在文中表达的情感中走了一趟。相信你一定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话。世界上什么都可以选择，惟独不能选择的是你的父、母亲、你的祖国。可以说，这是一堂人生感悟课，当然可以成为难忘的一课！六、作业布置复述这个故事 板书设计： 23、难忘的一课 我是中国人，我爱中国 民族情，爱国意 七 教学反思 难忘的一课是一篇讲读课文，本单元的训练重点就是让学生了解中国历史，体会文章的思想感情，激发学生的爱国主义情感。在导入的教学环节中，由于特定的历史与现实存在天
9、然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。因此，我首先通过让学生欣赏台湾美丽的风光，了解台湾有关历史，其目的是为了弥补他们对台湾感知的不足，同时调动学生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调。在自学悟情教学中，我紧紧围绕“我是中国人，我爱中国。”这一贯穿全文的主线，深入领悟情感，展开听、说、读、写的训练。“我是中国人，我爱中国。”分别在课文的三个不同的场景中反复出现，形成课文思想感情的主旋律，挈领全文。初读整体感知课文时，这句话已经给大家留下了比较深刻的印象。我安排学生先读，然后激疑，形成悬念，有利于激发学生探究的欲望，有利于引导学生潜心会文，披文入情。读议动情，抓住“怎么读为什么悟真情”这三个主要环节，理解感悟。最后总结释情，结合当前情况，进一步进行爱国主义教育。本堂课，我开展了各种形式的朗读。读，使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；读，让孩子们明白了台湾人民对祖国的深深而浓郁的爱；读，更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；读，还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了！这样的读，给语文增添了无穷的魅力这样的读，让语文课承载了生命的涌动；这样的读，使语文课升华了厚重的精神。
