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1、阅读教学“教什么”、“怎么教”，这是一个值得我们每位语文教师思考的论题，也是近几年语文教学改革的热点问题。 一、确立教学目标对照语文课程标准，整合各学段阅读教学的目标要求，我发现阅读目标主要有以下几点：1读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（学习用用能用）。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字（学习默读，做到不出声，不指读初步学会一定速度）。2理解：能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。（了解课文中的意思体会表情达意方面作用内涵）3学习表达：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的
2、思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。4搜集信息：学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。5利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。（积累自己喜欢的，课外5万字养成读书看报的习惯，课外40万字探究性阅读，课外100万字）前三点主要是针对课内阅读，也就是我们平常所说的阅读课，后两点主要是课外阅读。 具体到一篇课文，怎样来确定教学目标？我从教参上随便找了两课书的教学目标：（一）人教版四上蟋蟀的住宅教学目标1认识7个生字，会写13个生字。正确读
3、写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。3积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 （二）人教版五上落花生教学目标.掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。.
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。一分析，我们就会发现，具体到一课书里，学习目标涵盖的内容基本上大同小异：一是生字词；二是理解课文内容并体会思想；三是学习表达方法。不同的是侧重点不太一样，比如，高年级的侧重点是学习表达和体会含义深刻的句子，中年级的侧重点是词句理解和段的训练，再就是要求的难易度有些区别罢了。理清了这一思路后，拿过任何一篇课文，我们不用看教参，很容易地就能确定学习目标，比如苏教版三上军神一课，人教版六下十六年前的回忆一课。1读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷
5、”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。4领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。二、围绕“写了什么”“为什么写”“怎么写”三个问题来备课。目标确立后，我们怎么来备课？通常情况下，老师们往往依照教参。如果课文你自己还没有用心地读五遍以上，就看教参的话，那就坏了。因为你一看教参，觉得哪个地方都很重要，这个词、那个句、这儿还有个写作方法等等，于是你哪儿也不舍得扔，眉毛胡子一把抓，没有重点，看似面面俱到，实则一处也不到。看教参的还是认真的，也有个别老师连教参也不看，拿着书就上讲台，照着课本念念一篇课文就学完了，高耗低效。
6、因此，我们的阅读教学费时最多，结果却不甚理想。到了六年级，许多同学不会概括内容，不会列提纲，不会品析语言。有的老师讲：一个语文教师要想把课上得“干净”，应该不断追求的三项核心素养：正确的学生观、高超的文本解读能力、娴熟的教学技巧。于永正老师说：小学语文不要搞得太复杂。把复杂的问题说简单，把复杂的教学做简单，才叫“大智慧”，才叫“哲学思考”。 其实，对于一篇课文的学习，无非有三方面的内容：一是写了什么（概括文章内容）；二是为什么写（体会作者的思想感情）；三是怎么写（学习作者的写作方法）。 （一）写了什么，为什么写 1写景状物类文章内容概括（写了什么）：文章写了景或物的哪几个方面？体会思想（为什么
7、写）：每一方面有什么特点？举例：威尼斯的小艇（出示原文）仔细阅读之后，他们会概括出小艇的样子可爱船夫的驾驶技术高超小艇的用途很大练习：（1）青海高原一株柳，让老师们概括文章内容，抓每一方面特点生长环境恶劣样 子粗壮联 想顽强（2）荷花，让老师们概括内容，抓每一方面特点。(练习)香味清香姿态很美联想快乐2 写人记事的文章（1）概括内容（写了什么）：写了什么人的什么事？如果文章里有许多人，要让学生抓住主要人物，然后抓主要事件。体会思想（为什么写）：体会到这个人的什么品质？举例：普罗米修斯；最严厉的惩罚献身用军神练笔。拒绝麻醉 军神数清刀数（2）若是文章写了一个人的许多事，可问：写了什么人的哪些事？
8、如，少年闰土；瓜地刺猹雪地捕鸟 聪明勇敢海边拾贝 见多识广看跳鱼儿用詹天佑练笔。接受任务勘测线路 杰出 爱国开凿隧道设计线路（二）如何体会思想感情体会方法：1 品词析句。 品词析句，指的就是揣摩品味课文中的重要词句，领悟欣赏其意义、精味和表达技巧。叶圣陶先生曾说“一字未宜忽，语语悟其神”指的就是引导学生细细品味，借助文本中一个个鲜活生动的词语、一句句精妙的句子，架起一座座桥梁，实现与文本的对话。作为语文教师，如果不能引导学生深入字里行间，教学就会显得浮光掠影、蜻蜓点水。所以，在阅读课堂中，我们要舍得花时间，让学生“动”起来，让品词析句“亮”起来，使学生“得法于课内，受益于课外”（1） 围绕词语
9、意思畅谈法。如青海高原一株柳（链接课文内容）为什么说这是一棵神奇的柳树呢？我们先来看看这棵柳树的样子。出示文字。“这株柳树大约两合抱粗给人以生命伟力的强大感召。”请你仔细读读这段话，想想看，这株柳树有什么特点？你是怎么看出来的？抓住重点词句：“两合抱粗”（引导学生做动作理解）、“百十余平方米的树阴”（与合班教室比较）、叶子绿得苍郁（引导学生与平时见过的树叶比较），使学生体会到柳树的特点是：粗大、茂盛。（2）删词、换词比较法。如苏教版教材鞋匠的儿子抓“永远”一词。原文片断：在林肯当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员大部分出身于名门望族，自认为是
10、上流社会优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。于是，林肯首次在参议院演说之时，就有参议员想要羞辱他。在林肯站在演讲台上的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来，说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记往，你是一个鞋匠的儿子。”所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他，开怀不已。等到大家的笑声歇止，林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲，他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子，我知道，我做总统永远无法像我父亲作鞋匠那样做得那么好。”链接“教学设计”。再如普罗米修斯（链接）再如少年闰土比较“捏”、“握”、“拿”等等有比较才有鉴别。学生只有在不同词语、
11、不同句式的品读比较当中，才能发现课文中语言运用的妙处，品读出语言的意蕴和情味，对语言和语境有所感悟，在这两个教学片段中均运用了比较的策略，让学生感悟到句子前后有什么不同，并能够结合具体的语境进行想象，理解，学生不仅有了感悟的过程，更重要的是在以后对词语的运用把握地更好了。这是抓住了关键的语言训练点，扎扎实实地进行语言文字训练。2感情朗读。在新的语文课程标准指出，语文课要加强朗读训练，要让学生在读中感悟，在读中积累。朗读是语文的教学的重头戏，是课堂教学的主旋律，是训练学生语感的主要途径。同时，朗读对于阅读教学至关重要，如果能够正确、流利、有感情地朗读课文，对于理解课文的思想内容，准确领会作者的意
12、图是大有益处的。指导学生掌握正确的朗读方法，加强感情地朗读训练，是上好语文课不可忽视的重要环节。在小学阶段要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 读，具有工具化功能。阅读课上的好多好多问题，都可以靠读这个工具来解决。过去讲“以读带讲，以读带问”就已体现了朗读多方面的功能。读，还是一门艺术。读能体现方位，体现快慢，体现心情，体现人物，体现先后等等，强调的词不一样，读出来的感受就不一样。例： （1）（选自半截蜡烛）23半截蜡烛是九年义务教育六年制小语苏教版第十册第九课。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国一个普通家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克
13、、女儿杰奎琳为了保护藏在半截蜡烛里的情报在危急关头与三个德国敌人巧妙周旋的故事，向读者展示了一场没有硝烟的紧张激烈的战斗。 细节一：“瞧，先生们，这盏灯亮些。” 师：在当时的情况下，伯诺德夫人会怎么对德国军官说这句话？生（读）：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”（强调“这盏灯”）师：为什么？生：这样用灯来替换蜡烛，敌人不会怀疑。师：伯诺德夫人还可能怎么说呢？生（读）：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”（强调“亮些”师：为什么突出“亮些”？生：只有强调油灯比蜡烛亮，把蜡烛换下来才顺理成齐。师：说得真好！看来同样一句话，理解不一样，表达的方法也不一样。生（读）：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”（强调“瞧”并打手势
14、）师：这种读法很特别，能说说理由吗？生：强调“瞧”是为了把敌人的注意力从蜡烛转移到手上的这盏灯上，锡得发现蜡烛里的秘密。师：同学们真会读书！简短的一句话读得如此有滋有味，虽然大家在读伯诺德夫人的这句话时处理方法不一样，但目的其实是一样的。透过这句看似简单的话，你感受到了什么？生：伯诺德夫人的机智勇敢。生：伯诺德夫人的从容镇定。生：伯诺德夫人的爱国之心。（2）渲染情境朗读。A如詹天佑一课中，詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”B台湾的易元培老师，在第六届讲你回来了。快乐的、生气的、怀疑的、害怕的、肯定的、伤心的、期待的
15、、不在乎的孩子们在不同的语境中徜徉。C普罗米修斯3展开联想。可爱的草塘装满昆虫的衣袋4以画代讲。蟋蟀的住宅爬天都峰5结合时代背景。走向生活她深有感触地说，“我小的时候总是羞羞答答的，有时甚至到了凡事都缩手缩脚的程度。后来我强迫自己欢迎别人进入自己的世界，强迫自己走向生活，终于体会到了广交朋友是多么使人精神振奋。”6换位思考：如少年闰土草船借箭（三）怎么写。研究文章的写作方法。中年级以理解词语的方法、总分、修辞等简单的写作方法。如掌声高年级怎样写具体、首尾呼应、详略得当、借物喻人等等，渗透体会含义深刻句子的意思。（四）拓展不管教哪课文章，即使是课本中没有的内容，只要掌握了这种方法，也会很快吃透教材。举例：小溪 三、怎么教怎
