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1、认 识 多 边 形 张凤云一 、教学目标：1、通过比较、观察经历认识多边形的过程，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、通过对图形的摆、画、剪、猜等活动，体会图形的变换，进一步发展空间观念。3、在学习活动中进一步增强动手操作能力，积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。使学生感受到数学知识同实践紧密相连，生活中处处有数学。二、教学重点：根据“边”来判断多边形的方法，充分感知四边形、五边形、六边形的特点。三、教学难点：认识并能拼摆多边形图形，感受图形之间的联系和变换。四、教学方法：小组合作学习、讨论交流、探究等学习方法。五、教学过程：（一）动手操作，引入新课1、游戏参与、复习巩固出示“神奇
2、口袋”（袋中装有正方形、长方形、平行四边形）。师：我请两个同学在神奇口袋中摸摸看能摸出什么？并大声告诉其他同学。学生进行摸，生1：我摸出的是平行四边形。生2：我摸出的是正方形。（教师根据学生实际摸的情况，在多媒体出示相应的图形。）让学生在自己的袋中找出对应的两个图形，并组织学生进行有序的探究。2、亲身体验、引入新课引导学生摸正方形的边，学生说说有什么感受？师：这样摸（教师示范给学生摸边的方法），你有什么感觉？生：直直的。生：有点割手指。师：对，像这样直直的就叫做边。（板书：边）3、集体交流、渗透重点你能数一数正方形有几条边吗？想一想怎样数比较好？学生动手操作数边。学生到前面面向学生演示数边的过
3、程。（学生要是按顺序数边，教师问问其他学生他这样数行不行？若不按顺序，教师可以再让其他学生试一试你的好方法。）教师注意总结。多媒体出示：4条边 引导学生数数平行四边形的边，多媒体出示：4条边。教师告诉学生，象这样有4条边围成的图形就叫四边形。（突出“围成”。）让学生在“神奇口袋” 中再摸一摸，（长方形）让学生摸出它的边，再数出它的边，并说出它还叫什么名字。（二）练习为基，探究新知1、体验四边形师：请你找一找，哪些图形是四边形？学生仔细观察，学生汇报。多媒体演示：四边形“飞出”，到左下方。四边形2、认识五边形师：在剩下的图形中，有你认识的吗？生：三角形。（三角形“飞出”。）师：还剩下两个图形，你
4、能给它取名字吗？ 生：它有5条边，就叫五边形。3、认识六边形投影出示：现在有这样一个图形，它也想加入某个家族？可以吗？生：不可以，因为它是六边形。师：你怎么知道的？生：因为它有6条边。（三）梳理知识、突破重难点学生动手摆一摆 投影出示：以四个人为小组，试着用小棒分别摆出四边形、五边形和六边形，在摆多边形中并思考它们至少要用几根小棒？把你们的发现填在表中。多边形四边形五边形六边形几边形小棒根数 （四）多层练习，巩固新知1、小画家把下面每个图形都分成三角形，开动小脑筋想一想，最少能画成几个？2、神奇小剪刀在正方形的纸上剪去一个三角形，看一看剩下的是什么图形？再把你的发现和同学说一说。3、我来猜一猜 （五）回顾本课，自由小结 提问：今天你学习了哪些知识？谈话：你能说说这些图形在生活中的应用吗？（请您欣赏：出示生活中有关图形的建筑和物体。）
