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1、我做了一项小实验教学设计教材来源：统编教材写义务教育教科书，人民教育出版社2018年版教学内容来源：小学三年级语文下册 第四组单元主题：观察与发现课 型：习作指导课 课 时：共两课时 设计者：肖海花 新郑市实验小学 目标确定的依据1.课程标准的相关要求 （1）基于识字写字会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。（3）基于习作乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐
2、。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。（4）基于口语交际能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。（5）基于综合性学习能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。2.教材分析三年级下册教材的第四组课文以“观察与发现”为专题，
3、安排了相关的教学内容。我做了一项小实验，习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。“观察事物的变化，把实验过程写请楚”是本次习作的要求，本单元的课文是很好的范例。教村的第一部分，明确了本次习作的内容，即向大家介绍一项小实验。教材的第二部分，借助图表助学生回忆实验情景。教材设计了一张用作记录实验的表，包括“实验名称”实验准备”“实验过程”“实验结果”，让学生助这张图表梳理实验的关键要素。教材的第三部分，提出了本次习作的要求。写的时候，要思考如何把实验过程写清楚。教材给出了两个提示：一是可以用上表示先后序的词语，把实验过程写清楚：二是可以写自己做实验时的心情和
4、有趣的发现。第四部分，对写后的评改提出了具体建议，写完后，与同学进行相互评价，并进行修改。教材提示了两方面的评价要求：一是实验过程是否介绍清楚了，这是本次习作的重点，也是难点；二是词语运用是否合适，这是整个学段都需关注的习作评价内容。3.学情分析 （1）基于识字写字三年级的学生能够借助工具书查阅不会写的生字词，具有一定的识字量。（2） 基于阅读学生在课外阅读和生活中获得了一定的语言材料。加上平时阅读的交流分享，养成了乐于与同学交流的习惯。（3） 基于习作学生经过一个学期的学习，已经能用一段通顺的语言表达自己的想法。每次作文讲评时，教师引导学生对文章中的有新鲜感的词句进行批注，并以学生的范文为例
5、，进行习作修改。这对学习重点的处理有一定的帮助作用。（4）基于口语交际 学生具有一定的倾听和表达能力，能够积极参加讨论，敢于发表自己的见解。教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项实验，运用“先接着然后最后”这样表示顺序的词语将实验过程写清楚，并写出做实验的心情或者有趣的发现。2.能根据要求与同学互评作文，并尝试用修改符号修改自己的习作。3.通过观察、实验，学会在情景中获取素材。教学准备20个装有碎纸片的信封，一把塑料尺子。评价任务评价任务一：通过小组交流、个人展示，观察学生图表记录实验的正确性，实验顺序表达的条理性。评价任务二：根据小组交流，相互评价作文的等级，通过范例讲解，学生尝试用修改符
6、号修改自己的习作。评价任务三：通过教师提问，同桌交流，明确习作来源于生活。教学过程第一课时教学环节教学活动评价要点环节一神秘大礼揭示课题活动一出示PPT 问：孩子们，看到“神秘礼物”这几个字，你的心情如何？（高兴、激动、惊喜） 虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验学生热爱了科学。环节二实验操作引导叙述活动一到底是什么呢？请拿出你桌斗里的信封。先隔着信封摸一摸，再猜一猜，最后打开看一看。引导学生观察实验物品。（一些碎纸片、一把尺子。）引出课题，并板书。练习了数量词的用法，让学生养成规范用词的好习惯。活动二1.学生观看实验视频。注意观察实验的过程。2.学生同桌合作进行实验。
7、教师引导用上“先接着然后最后”等表示顺序的词语，叙述实验过程。学生先观察实验，并提出观察要求，怎样做？之后再进行实验，才能目的明确，方法正确。（完成目标3。）活动三锦囊妙计1 描写人物的词语：目不转睛 全神贯注 欢呼雀跃 议论纷纷 争先恐后 一眨不眨 伸长脖子 小心翼翼锦囊妙计2 描写实验的词语：安静 使劲 迅速 一动不动 跳舞 神奇 紧紧 晃晃悠悠提供词语帮助，便于学生语言叙述更完整、更生动。（完成目标1。）环节三学生试写教师指导活动一学生独立开始习作。要求： 1.不会写的字先写拼音，等全部写完作文后再查字典写上字。2.用上“先接着然后最后”等表示顺序的词语。写出自己当时的心情或者有趣的发现
8、。 环节四展示交流修改习作活动一展示台展示优秀习作，并提出修改意见。并提出要求：用上“先接着然后最后”这样表示顺序的词语将实验过程写清楚。写出做实验的心情或者有趣的发现。如果有不恰当的地方，自己尝试修改。范文引导，习作修改。学生能根据要求与同学互评作文，并尝试用修改符号修改自己的习作。（完成目标2。）活动二小纸片飞起来了范文引领学习。自己尝试修改。第二课时环节一我秀我习作活动一学生二次交流修改后的习作。学生再次修改习作，并进行誊写。（完成目标2、3。）环节二我誊我美文活动一学生誊写作文。教师要求：书写工整，卷面整洁，标点规范。 附件：1.板书设计2.范文小纸片飞起来了附件1：板书设计我做了一项
9、实验先接着然后最后心情 发现附件2： 小纸片飞起来了今天，老师带我们做了一个有趣的实验。她准备了一把塑料尺子，还有一大堆碎纸片。我们看了十分的惊奇，这是要做什么实验呀？大家个个呆若木鸡。 只见老师拿起尺子在头发上不停地摩擦，我们大家坐在下面议论纷纷。正当我纳闷时，老师把尺子靠近纸片，纸片飞起来了，有的还吸在尺子上呢！大家目瞪口呆。老师这是施了什么魔法呀？老师笑着说：“我可没有什么魔法，你们跟我一样做，也会这样的，不信你们自己试一试。” 我们半信半疑，同桌两个赶紧拿出准备好的碎纸片和尺子，开始实验啦！我们先把尺子在头上快速地在头上摩擦了几十次，然后把尺子靠近碎纸片，奇迹发生啦！碎纸片像长了翅膀似的，一下子扑向了尺子的怀抱。我高兴地一蹦三尺高，可是过了几秒钟，我发现，这些纸片又从尺子上纷纷飘落下来，安安稳稳地躺在桌子上睡大觉了。 这是怎么回事呢？我赶紧问老师。老师告诉我，说：“这是摩擦产生静电，静电吸起了小纸片。” 我听了恍然大悟。这次实验，让我又知道了一个科学知识，真的好高兴呀！
