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1、“精彩极了”和“糟糕透了”龙王庄小学五年级二班 白研 【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。【教学重点】引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。【教学难点】引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。【教学准备】媒体资源【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题1.说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。2.今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫“精彩极了”和“糟糕透了”
2、，读过这么有趣的文章题目吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？二、检查预习，初步感知1.检查预习情况。朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词。2.学生课上识记课文生字词。同学们可以交流自己学习字词的方法心得。3.教师播放媒体资源，学生在听的过程中巩固学习。三、朗读课文，交流讨论1.学生分角色朗读课文。思考：课文讲了一个怎样的故事？这个故事可以分为几部分来理解？现在，我们就去书中寻找答案。2.教师适时引导学生概括课文内容。3.引导学生理清文章的层次：课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？即把课文分成童年的故事和后来的认识两部分来理解。四、精读课文，朗读感悟精读童年的故事这部分内容
3、。1.默读课文。读一读，想一想。当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎么样？父亲的评价又是怎样的？“我”有什么样的反映呢？画出自己感受深的句子，画出表现父母外貌、动作、语言的句子。2.汇报交流。教师引导学生找到相关的段落和句子进行汇报并相机指导朗读。指导学生读出母亲慈祥、和蔼、亲切的语气；父亲的话要读出严厉的语气，“我”的话内容活泼，读出平缓的语气。五、布置作业，预留问题1.抄写文中生字，词语。2.为什么面对“我”童年写的一首诗父亲和母亲是两种截然不同的态度？第二课时一、复习导入1.听写生字新词。听写后自己对照课文订正，再读一读。2.回顾课文内容，当“我”写了第一首诗后，母亲
4、和父亲分别是怎样的评价。二、研读课文，体悟感受精读“我”后来的认识这部分内容：1.过渡：“我”在很小的时候还不能正确对待父母不同的教育方法的良苦用心。随着年龄的增长，他越来越能体会是父母不同的爱使他最终走向成功。2.轻声朗读课文，引导学生提出不懂或感兴趣的问题。3.交流汇报：引导学生结合理解重点词语、句子，深刻理解巴迪成功的原因，正确理解父母的爱，带着自己的情感朗读课文并背诵课文最后一自然段。教师点拨：（1）我越来越体会到我当初是多么幸运。（2）一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的
5、力量来平衡，需要有人提醒你：“小心、注意、总结、提高。”作者体会儿时的幸运是因为：一是“我”有一个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创造的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使“我”不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么幸运。（3）“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。这一句话写出了“我”对母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点“爱”。正因为“我”明白了父母的爱，所以在成长的过程中能够谨
6、慎地把握住生活的小船，使它不被哪股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。4.总结提升：母亲的爱是“灵感和创作的源泉”而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心、注意、总结、提高。”他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。是作者长大后体会到的，说明作者体会到了父母不同的爱。5.朗读课文这部分内容，感受父亲母亲的爱。三、适度拓展，布置作业1.说说自己喜欢哪种评价，说出自己的真实想法，可以结合自己的亲身经历说明。2.联系自己感受记
7、录下自己曾经受到过的爱。3.用自己的行动表达对父母的爱。四、教学反思1、准备不够充分，虽然课件能熟练运用，但是语文的双基没有落实。最基本的抓重点词理解句子，都没落到实处。在以后的教学中应该引起自己的重视。理解句子一定要交给学生方法，从重点的词语入手，环环相扣，一步一步的来。 2、语文重在读上。语文课堂应该听到朗朗的读书声。可是我这节课，读书的声音太少，不够落实。 3、口头禅太多，无关的问题也太多。在以后的教学中应该注重语言要精练。问题不能太过于繁琐。 4、小练笔的设计过于形式化。只注重了形，而没有落到实处。应该从学文中提炼写作的方法，有目的性的去指导我想效果会好很多。如降到语言，就标明是语言描写，神态等等要点到，让学生做到心中有数，知道从哪几方面去写，怎样才能写得更好？一切都要考虑进去。
