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1、2023初一生物教学方案初一生物教学安排范文汇编五篇时间过得真快，总在不经意间消逝，很快就要开展新的工作了，为此须要好好地写一份安排了。那么你真正懂得怎么制定安排吗？下面是办公室王秘书为大家整理的初一生物教学安排5篇，希望对大家有所帮助。初一生物教学安排 篇1新的学期已经来临，为了保证新学期的工作正常和顺当进行，制定新学期的教学安排如下：一、教学资料本学期要完成七年级上册的全部资料。包括：第一单元：相识生物奇异的声明现象、严整的生命结构、生物的生活环境其次单元：丰富多彩的生物世界生物圈中的绿色植物、生物圈中的动物、生物圈中的微生物、生物的分类二、学生状况分析本学期我担当初一1、2、3、4四个班
2、的生物学教学任务。初一的孩子抽象思维潜力还比拟弱，加之生物学又是一门新的课程，因此，教学中留意想方法激发学生对生物学的爱好，调动学生学习的专心性，同时对学生严格要求，培育良好的学习看法和学习习惯。三、教学理念1、立足生物学根底学问、根本技能和思维方法，突出“理解人与自然和谐开展的好处。2、着眼于学生将来开展，培育学生的多种潜力，突出创新潜力培育。3、强调科学性与人文性有机统一，客观讲解并描述生物技术对人类生活、生产和社会可能产生的正负两方面影响。4、注意理论联系实际，从生活实际引入科学，再回到现实生活，始终渗透STS精神。5、落实?纲要?提出的详细课改目标，敬重学生的主体性，促进每一名学生的开
3、展。6、遵循教化规律，注意情感体验，培育学生专心主动的学习看法。7、发挥学科优势，以科学的生理学问为根底，促进学生良好心理素养的养成。四、教学工作策略措施1、依据新课程标准的根本要求，仔细探讨教材和新课程的相关学问，将新课程理念融会于日常教学活动中，在传授学问的同时使同学们能在简洁愉悦的环境中学习学问、培育潜力和熬炼自己。2、探讨每个学问点，依据课程标准所规定的教学层次，严格限制深度和广度，驾驭每个重点和难点，采纳现代化的教学手段和教学模式，提高学生对学问的理解速度和潜力。3、加强备课的环节和资料设计，既要启发和引导学生对学问实现自主学习，体现学生学习的自觉主动性，又要发挥老师的指导作用，在教
4、学过程中体现师生互动的教学新境界。4、专心参与学校和各级组织的学习进修时机，从各个方面充溢自己，使自己的学问水平在已有的根底上更上一层楼，同时也能够增长见识，在以后的教学活动中能够取他人之长补自己之短，使自己的教学水平能有较大的进步，对学生水平的提高也有很大的影响。5、专心向其他优秀老师请教，既包括学问方面也包含教学方法和技巧，更重要的是学习他们的先进的教学阅历，并加以优化利用从本质上提高教学水平，使教学成果有较大的提高。6、充分利用我校现有的试验和现代化教学仪器和教学设施，使同学们体会到科学的不断开展给我们带来的便利，促进他们学习科学文化学问的信息和毅力。7、汇总所学学问，使学问系统化、全面
5、化和标准化，对学生进行理论联系实际的教化，进行生物与生活相关学问的联系练习，提高学生的综合应用潜力。五、教学进度：略初一生物教学安排 篇2教学目标学问目标1、知道根的功能和形态特点以及根系的类型。2、知道根系在土壤中的分布特点。实力目标通过了解根的组成，培育学生对植物结构的视察实力和区分实力。情感目标通过学习“根系在土壤中的分布，使学生建立起植物体与环境条件相适应的观点。教材分析1、根的组成和根系的概念及根系的种类是本节教学的重点。因为：1根的形态主要由根的组成确定。只有分清根的组成，才能理解根系分类的标准，才能更好地了解根系的特点。2根系的概念作为教学重点，缘由有二。其一：根系是指，一棵植物
6、生有的全部根的总和。它包括植物地下局部的全部根，也包括地上局部的根，如气生根、不定根等。其二：根系在土壤中分布应当是很广泛的，所占的体积应超过地上局部的体积实际往往受地下环境的影响，而没有到达应有的体积，至少应当是相同的。只有这样，才能更好地发挥出根系的支持和汲取的作用。3根系的种类也是本节教学的重点，是因为：根系的种类可做为植物分类的一个依据，了解这一依据，对认清植物的属性是有帮助的。2、须根系与不定根的关系是本节教学内容的难点。因为：从以往的教学阅历看，学生往往简单把须根系误说成须根，或认为须根系主要是由须根组成的。所以，老师应当在教学中留意说明：主要由茎基部节上产生大量不定根组成的根系叫
7、须根系。也可比方为：须根系中的根彼此间几乎没有粗细之分与直根系相比，外观似胡须，故称之为须根系。强调：植物的根主要有三类，即主根由胚根发育而成的根、侧根长在主根上的根、不定根长在茎、叶上的根，没有须根。教学设计方案重点：根的组成；根系的概念及种类难点：须根系与不定根的关系手段：老师引导学生视察、分析设计思想：本节课的学问相对来讲都比拟抽象，所以可以通过不同根的实物，让学生直观的学习根的组成和根系的特性，分析根的生长特性，并利用探究试验的设计，培育学生科学探讨的方法及留意事项。教学过程：一、导入：1、复习提问：种子萌发时，哪局部最先发育出来？2、组织学生答复。3、组织学生分析根的功能。4、总结，
8、引入新的课题。根有固定植物于土中，并能从土壤中汲取水和无机盐的作用。无论什么形态的根，它们的作用根本相同。根为什么能汲取水和无机盐？根的结构是怎样的？要想弄清这些问题，就要先了解根的形态。二、讲授新课：一根的形态：1、组织学生视察课前打算好的根的实物样本，让学生相识主根、侧根和不定根的特征。2、利用实物投影出示菜豆、小麦的根，引导学生思索以下问题：1二类幼苗的根在形态上有什么不同？2二类幼苗的根主要是由什么种类的根组成的？3、总结：1主根是由胚根生长发育而成的根；侧根是在主根生长到肯定长度时，在主根上生出的很多的分枝根；在茎、叶、老根或胚轴上生出的根为不定根。2直根系：主根与侧根有明显的区分。
9、须根系：主要是由不定根组成。3一般双子叶植物的根系都是直根系，单子叶植物的根系为须根系。可作为鉴别不同类型植物的依据之一。二根系在土壤中的分布：1、实物投影出示完整的根系实物，引导学生视察根系有向地生长的特性-向地性。根系地下分布的深度甚至可以超过地上主茎的高度。2、提出问题：根系的这种特性与什么因素有关？3、组织学生分析缘由并设计有关探究根的生长与水的关系的试验。4、讲解：铲除了具有向地性，还有向水性和向肥性。这样有利于根广泛的汲取养分物质。假设土壤中的水分、肥料不匀称，就会引起根系生长不匀称。所以在浇灌和施肥时，不仅要使水分和肥料在土壤中分布匀称，而且一次浇灌要浇透、施肥要深层，这样有利于
10、根系的生长。初一生物教学安排 篇3一、教学学问要点和教学目标生物学是一门自然科学,它是探讨各种生命现象和生命活动规律的科学,是探究生命的科学。本套教科书在教学内容的处理上，是以生态学为主线，突出人与生物圈的关系；同时渗透了科学、技术、社会关系的教化，留意贴近学生的生活；还注意对学生实力的培育，构建了系统的、按部就班的实力体系，强调对学生的视察、操作、探究、思维和应用等实力的培育。详细本册包括2个单元7章，23节内容。第一单元?相识生物?包括了中的第2个主题所要求的全部内容以及第1个主题和第3个主题的局部内容。本单元的内容支配考虑到学生是刚起先学习生物学，要让学生初步树立什么是生物的概念，初步学
11、会探究生命奇妙的一般科学方法；初步相识生物体的结构概况以及生物对环境的依靠关系，为生物圈中的绿色植物、生物圈中的动物、生物圈中的微生物和生物圈中的人等章节的学习打好根底。其次单元?丰富多彩的生物世界?涵盖了中第4个主题、第6个主题的全部内容以及第8个主题中的大局部内容。本单元的内容支配充分体现了的主题思想，贯穿了这一主线。从详细内容看，每一节的内容就是一个小的学问单元。节以下的标题四级标题就是详细的学问点。在每一节和详细学问点的引言局部，都力求从学生熟识的生命现象或生活阅历、生产实践中遇到的实际问题入手，把学生带入问题情景中，以激发学生的学习主动性，增加学好本学问点的信念。然后，通过不同的活动
12、方式如、或等探究有关生命现象及其规律，从而得出结论。由此可见，无论从宏观上还是从微观上看，本册教科书的学问内容体系是系统的，层次是清晰的、显明的。本课程标准的根本要求是关注大多数学生将来成为一个合格的公民在参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所须要的生物科学素养，而不是只关注将来有希望成为生物学家的少数学生。因此在教学中要关注最大多数学生的须要，但同时也要留意因材施教，为每个学生的充分开展留有空间。所以在全书的探究活动中，老师可依据学生的实际实力支配他们参加科学探究过程，并鼓励同学之间合作沟通。二、教学措施及教学方法在教法方面，课前充分备好课，包括教材、教参、相关教具及学生上节说学习状况
13、。上课肃穆纪律，首先自己不迟到，不早退，也不拖堂；上课有教学目标，突出教这重点，引导学生攻破难点。维持学生课堂秩序，保持大局部同学进入学习状态。适当活泼课堂气氛，让局部同学能对本科产生深厚爱好。在学法方面留意引导学生，探究生活中的生物学问。例如：可布置课外做试验、视察、调查等活动。让学生在活动中不但提高了实力，也获得了学问。同时注意训炼学生的自学实力，使他们能利用现有资源：教科书、课外书、网络资源获生物学学问。还注意学生运用学问解决生活中的问题，例如给学生开展探讨性学习的的课题题目就是：校内绿化设计方案。本学科运用以探究为核心的多种教学方式，提倡以探究为核心的主动学习方式是本学科的教学改革探讨
14、主题。探究是生物学科学的根本特征之一，生物学教学应当在肯定程度上体现生物学的这一特征，让学生经验探究的过程，使他们在主动学习的过程中领悟科学的特点，获得学问和实力，形成科学看法，本教材在每个单元中依据教学内容设计了不同选题的探究活动，本人就依据本校的实际条件，向学生供给尽可能多的时机，让学生亲自参加探究。这种有目的、有步骤的学生自主学习活动要求学生对生物及其相关事物进行仔细的视察、记录、描述、提出问题、从各种信息渠道找寻相关信息、做出假设、设计试验、验证假设、收集数据、做出说明，并与他们协作和沟通，探究性学习活动是重要的教学方式，但不应成为唯一的教学方式。所以本人在教学中会运用多样化的教方式，
15、依据不同的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，到达课程目标。为了提高学生的学习爱好和学习效果，本人依据教材内容、要求不同，安排采纳以下教学方式：讲授与演示、模型制作，小组探讨、角色嬉戏等。另外本人将与其他老师结对子，进行互帮互助，使教学工作得到更大的进步。三、布置作业和单元测试协作教学进度按时完成教材课后设计的作业，及?金榜学案?作业，可适当提示、辅导，每教完一章要求学生上交作业?金榜学案?进行批改，并进行讲评。可不须要另外布置作业，以减轻学生负担。期中、期末之前各进行1次单元考试，第10周要进行期中复习。期中考试题不能出得太难，让好学的学生有较好的成果。期末统考前要留有充分的复习时间。四、教学进度支配周 次内容支配课时数第1周开学分班第2周第一单元第一章第一、二节第3周第一单元其次章第一节第4周第一单元其次章其次节第
