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1、Unit4 Body language 教学思路和反思教学思路：本节课是本单元的第二课时，主要内容是完成Warming up 和 Reading 两个环节的教学。学生在学习了本单元的单词和短语后，阅读任务显得相对简单。本单元的中心话题是肢体语言这种交流的方式，因此在Warming up 部分首先提出了“How many ways of communicating do you know?”这个问题启发学生思考，引出交流方式中的口语语言和书面语言，然后总结“What is body language?”为几种交流方式的对比以及肢体语言的不同和重要性做好铺垫。Warming up 的最后一步做一个
2、关于肢体语言的游戏“Act & Guess”提高了学生积极参与课堂的兴趣。通过表演让学生意识到“Body language is not all the same throughout the world.”因此，当来自不同国家的人们相遇时，在交流方面可能存在问题，从而引出Reading话题。Reading 部分设置了Fast reading， Careful reading 和 Post reading 三步。第一步通过总结Main idea 和 段落大意的连线两个练习让学生对文章进行整体把握；第二步根据每一段的内容设置了不同类型题目的任务型阅读，旨在对学生各方面的能力进行培养；第三步是课堂
3、讨论“Do you think body language is important?”锻炼学生小组合作学习的能力以及表达自己观点的能力，并在学生展示之后用微课的方式表达了老师自己对此问题的看法，引发学生更多的思考。在阅读之后设置了总结“Summary”，通过总结让学生意识到尽管国与国的肢体语言不尽相同，但是我们要理解和尊重这些差异。Homework 一是复述文章，督促学生课下朗读和理解文章；二是找出文章中的语言点，为下一节课文中重要知识点的讲解做好预习。教学反思：本节课教学环节完整，课堂教学指令明确，学生积极参与，很好地完成了教学任务。热身部分通过提问和游戏的方式提高了学生的兴趣，让学生积极地参与到课堂中来，效果很好。阅读部分三个环节层层递进，细读问题难度适中，绝大部分学生都能在规定时间内回答所提出的问题；读后讨论环节，学生分组积极讨论，从课堂上可以看出，对于这个问题学生有话可说，更是积极举手展示组内的观点，课堂气氛热烈。学生观点的展示和老师微课的展示是课堂后半部分的高潮之处，不会让课堂显得头重脚轻。讨论之后的总结更是对整节课的升华，引发学生更深层次的思考，体现教育意义。作业设置比较常规。不足之处在于任务阅读部分留给学生的思考时间不是很充分；微课播放声音太小。
