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1、2023小学音乐课外活动方案小学音乐课外活动安排人生天地之间，假设白驹过隙，突然而已，又将迎来新的工作，新的挑战，此时此刻我们须要起先做一个安排。什么样的安排才是有效的呢？下面是我整理的小学音乐课外活动安排，希望能够帮助到大家。小学音乐课外活动安排1音乐是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情、表现与沟通的必不行少的重要形式，是人类精神生活的有机组成局部；作为人类文化的一种重要形式，是人类精神生活的有机组成局部；作为人类文化的一种重要形态的载体，蕴涵着丰富的文化的历史内涵，其独特的艺术魅力伴随人类历史的开展，满意人们的精神文化需求，对音乐的感悟、表
2、现和创立，是人类根本素养和实力的一种反映。为了丰富学生课外文化生活，满意大家心理需求助于，特在校内内成立音乐爱好小组，以声乐训练为主。一、指导思想为了稳固和完善我校“敬重特性，全面开展，培育特长的办学特色，坚持有赛必参，参必获奖的指导思想。二、教学内容1、XXXX年级选拔拔歌颂条件好的学生参与。2、训练学生的节奏感，使学生的体态、动作协调美丽。3、利用不同历史时期、不同体裁作品进行演唱教学。4、丰富学生想象力、对学生进行情感教化，提高音乐表现力，促进创立性的发挥。三、教学要求1、老师仔细的打算好每一次活动，要求学问通俗易懂并有肯定的爱好性。2、学生不得旷课，学生仔细完成老师布置的任务。3、学生
3、主动和辅导老师进行协作，以便使音乐爱好活动小组开展的具有生动性、活泼性。四、活动时间支配每周星期XX中午XX：XX XX：XX五、活动地点XX楼音乐教室。六、活动项目声乐训练2、器乐演奏3、独唱、表演唱、合唱七、指导老师xx、xxx八、详细工作措施1、上好音乐爱好活动课，做到“四定。即定内容、定人员、定时间、定地点，开展学生的.特性特色，以此推动学生音乐素养的全面开展。2、在完成音乐课堂教学的同时，不断扩高校生的音乐视野，丰富学生的精神生活，进一步培育、开展学生的音乐爱好，使他们学有所长，培育学生的集体主义精神。3、常常催促学生完成一些学习音乐的好习惯，并使之不断稳固、加强。并在此尽量削减对老
4、师的依靠心理等，平常将定期不定期的向学生举荐一些好的音乐，好的舞蹈。4、对小组的课程做出标准，以提高学生学习爱好，培育音乐实力为主要内容，不让学生放任自由。5、培育学生的特长，并在肯定的时间让他们发挥自己的特长，熬炼和开展学生的实力。小学音乐课外活动安排2为了扩展学生的学问面,提高学社综合素养,满意局部音乐爱好者的爱好.我校开展了丰富多彩的其次课堂,先将本学期音乐爱好小组的活动安排简介如下:一、活动目的开展爱好小组活动是全面推动素养教化，提升学校办学层次，培育学生特性特长的一项重要举措。对拓展学生实践空间在重要的作用，让每个学生享有胜利的喜悦，真正为学生的开展效劳。二、 活动要求1、音乐学问方
5、面本学期将详细教给小组学生的有：音乐学问及音乐语言的根本要素、拍子音名、音的分组、二声部合唱以及简洁的舞蹈。2、音乐是凭借声波振动而存在的，在时间中呈现，并通过人的听觉器官二引起各种心情反响，和情感体验的艺术。音乐语言的根本要素有节奏、旋律、节拍、音色、力度、速度、和声、曲试。其中最重要的是节奏和旋律。表示拍子的叫拍号。上方的数字表示每小结几拍。下方的数字表示已几分音符为一拍。三、 根本要求1、老师仔细的打算好每一次活动，要求学问通俗易懂，并有肯定的爱好型。2、学生不得旷课迟到，老师仔细的做好每一次活动纪录。学生仔细完成辅导老师布置的作业。四、活动时间利用每周四下午一小时五、地点多媒体教室六、
6、活动内容1、在各年段中选拔歌颂条件好的学生参与。2、用不同历史时期，不同体裁作品进行演唱教学。3、训练学生安排节奏感，使学生体态、动作协调美丽。4、丰富学生的想象力，对学生进行情感教化，提高音乐表现力，促进创立性的发挥。小学音乐课外活动安排3一、 音乐学问方面本学期将详细教给小组学生的有：音乐学问及音乐语言的根本要素，拍子音名、音的分组，二声部合唱以及简洁的舞蹈。二、音乐语言的根本要素有节奏、旋律、节拍、音色、力度、速度和声、曲，其中最重要的是旋律和节奏，表示拍子的叫拍号，上方的数字表示每小结几拍;下方的数字表示已几分音符为一拍。三、 根本要求1、 仔细打算好一次活动，要求学问通俗易懂，并有肯
7、定的爱好型。2、 学生不得旷课迟到，老师仔细的做好每一次活动记录，学生仔细完成辅导老师布置的作业。四、活动时间利用每周三下午大课间进行训练。五、活动内容1、 在各年级段选拔歌颂的好、条件好的学生参与。2、 在不同体裁作品进行演唱教学。3、训练学生节奏感，使学生体态、动作协调美丽。4、 丰富学生的想象力，对学生进行情感教化，提高学生音乐表现力，促进创立力的发挥。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
