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1、浅谈如何提高小学音乐课堂的教学效果摘 要随着新一轮音乐课程改革的深入实施，小学的音乐教育无论从教学方法还是老师对教材的运用上都有很大的看法和改进。本文通过了解当下音乐教育教学现状，以及从学校、教师、家长的方面分析其教学效果不佳的原因，提出几点提高小学音乐教育教学效果的看法，具体通过以下三点进行浅谈：1、更新教育理念，跟学生构建平等、合作的关系；2、创设情境，激发学生对音乐的兴趣；3、注重视、听同步，运用多媒体提升音乐课堂的教学效果。关键词：提高，小学音乐课堂，教学效果前言.1一、小学音乐教育教学效果的现状问题.1二、导致小学音乐教育教学效果不佳的原因分析.1（一）社会方面. 2（二）学校方面.
2、2（三）教师方面.2（四）家长方面.2三、提高小学音乐课堂教学效果的看法.3（一）创新的教学方法，了解学生，跟学生构建平等、合作的关系.3（二）创设情境，激发学生对音乐的兴趣.4（三）注重视、听同步，运用多媒体来提升音乐课堂的教学效果.5结语.7致谢.7参考文献.7浅谈如何提高小学音乐课堂的教学效果前言音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感悟、表现和创造是人类基本素质和能力的一种反映。音乐是以美育人，以情感人的艺术，音乐教育是作为艺术教育的一种，是学校美育非常重要的途径，是德育的特殊的途径。音乐是学校工作中由老师的教和学生的学共同组成的活动。是在学校进行智育、德育、美育
3、、体育的重要途径之一。可是，由于种种原因眼下真正的音乐课堂离达到应有的教学效果还有一段距离，面临着比较多的问题，那么，如何通过音乐教学来培养小学生的创新精神是每个音乐教师的迫切需要解决的问题，要怎样去激发学生对音乐这门课的兴趣、热情、喜爱，怎样让音乐课堂真正的活起来，如何达到小学音乐教育的教学效果，下面我浅谈一下自己通过实习而收获的几点不太成熟的看法。一、小学音乐教育教学效果的现状问题如今在素质教育推动下，音乐早已成为小学所开设的正式课程。但多年以来，我们国家的音乐教育在应试教育的影响下存在了这种“重智育而轻美育、重知识而轻技能、重认知而轻情感、重形式而轻内容”的弊端，严重忽略了对学生音乐素养
4、方面的提高。学校培养人才应该是以综合素质为目标，应该培育出有利于社会发展的复合型人才，音乐这门学科有着不可代替，不能比拟的独特功能。很多学校总认为音乐这门学科可有可无，其实他们不管对音乐的了解还是对音乐教育作用的了解都甚少，所了解到的音乐教育功能都只是音乐的表象，音乐教育有着自身的价值和目的，有不可替代的社会功能。如今，却在应试教育的影响下，学生们都背负着沉重的学习压力，学校只重视智育的培养，而不注重素质教育，忽视了对学生内心的了解。音乐教学的种种有利作用都是有些学校所没认识到的，从而忽略了音乐教学。很多小学没有音乐教材，甚至连专职的音乐老师都是缺乏的。这种现象完全背离了音乐新课标的标准，剥夺
5、了学生学习音乐的权利，让学生误解对音乐课的认识，无法掌握音乐知识，严重阻碍了音乐教育的发展与实施。音乐教学是不可缺少的，不是可有可无的一门学科，应是刻不容缓的。音乐教育是促进学生的整体素质，全面发展的关键，是培养建设性人才，实现教育现代化的关键，因此，在小学音乐的教育教学中就要求我们以新课程理念为主要切入点，不断的去探索好的教育模式，使得小学音乐课堂的教学效果明显提升。二、导致小学音乐教育教学效果不佳的原因分析（一）社会方面。 由于现有的教育体制，导致了重智育而轻美育的现象。教育观念的失衡，在学校的管理方面只重视基础学科的设施建设。很多学校没有规范的音乐教室、相应的配套设施，甚至有的学校连最简
6、单的乐器设备、专职的音乐老师都不具备。使得音乐课堂苍白生硬，内容单调无趣。（二）学校方面。一般学校都不会对音乐课进行任何考核，或是评比，这样音乐课更容易被教师和学生忽视，音乐这门课纯属摆设罢了。在每个学期接近期末考试时，很多教师为了提高学生的学习成绩，纷纷占用音乐课，去复习其它学科知识，这样使本来就少的音乐课的课时更是少的可怜。（三）教师方面。由于音乐这门学科不像语文、数学等课程一样经常要进行评比和考核，所以很多音乐教师就忽视了对学生的音乐专业知识教育，在上音乐课时只是让学生听听歌，甚至就让学生直接跟唱，学生们连简单的节奏都不清楚，更不会介绍一些歌曲的音乐背景或作曲家等等。还有一些教师教学态度
7、懒散，没有敬业精神，没有师德，由此导致在一节音乐课后留给学生的印象只是这就像一节活动课，不用写作业了，甚至不用遵守纪律，可以随意说话、玩耍，任课教师也不会给学生留课下作业或者活动。（四）家长方面。 如今，大部分家长都是从孩子小学开始就重视孩子的学习成绩，不重视素质教育，对音乐教育的重要性没有认识，比如说只关心孩子主课课程的上课情况，作业的完成情况，甚至给孩子报各种补习班，但却极少有家长关心孩子的音乐课成绩，很多家长都会告诉孩子要好好学习语文、数学、英语等课程，却不会叮嘱孩子音乐课上也要好好学习音乐知识。由于得不到学校的重视所以家长也不重视，同时很多音乐教师对于音乐这门学科课都抱着得过且过的心态
8、，以至于长时间以来，音乐课会让学生们感到百般无聊，空洞，使得音乐教育长期在低谷中徘徊。三、提高小学音乐教育教学效果的看法（一）创新的教学方法，了解学生，跟学生构建平等、合作的关系在教育和引导教育方面必须要打破传统的教学定位。教师应该时常进行与学生的换位思考，要勇敢尝试从学生的角度体验课上的教学方法，更好的创造师生间民主的课堂氛围；其次，教师应该尊重每个学生个性的差异。由于学生的家庭状况、教育理念、社会影响、个人修养的情况大不相同，因此每位学生对于音乐的理解范围（例如，节奏感、个人音高、嗓音条件等）都存在着一定的发展差异。因此，根据学生们不同的特点善待差别，因材施教，因地制宜，扬长避短，这才是正
9、确的教学策略，既面向了全体，又有个性的发展。同时需要让学生相互帮助，形成良好的学习风气。教师要学会倾听学生的想法，了解学生的感受，让教学变成情感交流、知识创新的活动。比如有的学生性格比较内向，不太自信，表演是怯场，教师应该要以鼓励为主，肯定他们的每一次进步，让他们逐步树立起自信心，能更自信积极地参与到各项音乐活动。教学应该讲究从本地区、本校区、本人所教授班级的学生的实际情况入手，充分的利用现有的音乐课程资源，尽可能营造好学校内外的音乐教学环境，丰富音乐教育内容，让每个学生都有学习、表现的机会，这样，师生之间就不再是命令和服从关系了，而是互相尊重、信任，真诚的交往，共同探索与交流的平等关系。因此
10、，我觉得教师应从以下几个方面努力：1、激发学生对音乐学习的兴趣。教师应该考虑如何在这节课上调动起学生的兴趣，如果可以成功的调动起学生的学习积极性，那么这节课就成功了一半， 2、强调音乐实践，鼓励音乐创造。音乐实践可以直接提高学生的音乐素养。增强学生音乐表现的自信心，而音乐创造恰好也可以培养学生良好的合作意识和团队精神。3、培养学生坚忍不拔的品质，在学习中只有了兴趣和习惯还是远远不够的，还要有毅力和不达目决不罢休的精神，才能激发学生的创新意识。4、不能用太过传统观念的教法，要在课堂上改进教学方法，尽量让学生所学的知识多样化，知识可以在实际生活中慢慢积累。5、面向全体学生，注重个性发展。使每一个学
11、生的音乐潜能得到开发。把全体学生的共同参与与个性的不同发展有机结合，创造出生动活泼、丰富多彩的课堂，为学生发展音乐的才能提供空间。1苏霍姆林斯基说过一条颠扑不破的教育真理：“让学生体验到一种亲自参与和掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”如果没有学生的充分参与，任何的音乐教学都会事倍而功半。如果没有学生的充分参与，任何的音乐教学都会事倍而功半。教学过是学生与老师之间交流与活动的过程，如果缺少教师与学生之间的感情沟通，就会使音乐课的教学变成色彩暗淡，内容空洞的花架子。所以，这就需要教师来更新教育理念，营造出融洽的师生关系。（二）创设情境，激发学生对音乐课堂的的兴趣。2托尔
12、斯泰曾今说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学生生性活泼好动，喜欢玩游戏，想象力丰富，好奇心强，表演欲望强。想要提高音乐课的教学质量，激发学生的学习兴趣，必须得“投其所好”让他们通过自己的想象把对音乐的理解表现出来，让学生通过想象把复杂的音乐原理，枯燥的技能训练和抽象的音乐概念，转化为生动、有趣的舞蹈和游戏。例如我们在教学“1 2 3 4 5 6 7”的时候学生会很难理解这个音高的概念，那么可以让学生去展开想象，想成一排按照高低排队的同学，也可以把音符写在七张纸上，分别给上来演示的七位同学，从低到高排列，分别把自己音高演唱出来，这样不仅可以让学生从视觉效果上直接能明白音高
13、的概念也能从听觉效果上感受到音高概念，激发学生的学习乐趣与积极性。在以往的音乐课堂上面，一般都是由教师教唱、讲课，学生听课、学习。教学模式相对单一、方法比较单调，因此造成了学生喜欢音乐，反而不喜欢上音乐课这样的消极局面。3在新课标里明确指出：“新的音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的全过程。”因此，教师应该放手让学生们去感受、去体验让自己变成课堂的组织者，做课堂上的主人。例如教趣味运动会这一节课时，由于它是一节活动课，因此我设计的教学目标是通过生动有趣的运动会来培养学生模仿声音、听辨声音创编歌曲的能力。我让学生举行了一场小小的运动会，进行不同项目的比赛，然后让学生自行分小组来
14、试编旋律，来表现现在的竞争激烈、气氛热烈的运动会的感觉，她们有的是观众，有的是运动员，有的失败了，有的胜利了。由于学生们在比赛中的角色不同，成绩不同，心情不同，因此，根据自己角色编出来的旋律也各具特色。虽然没那么完美，但这是由学生自己主宰的课堂，也在趣味比赛中获得了音乐知识。同时激发了学生对音乐课的学习兴趣，让他们喜爱上这门课，让学生从被动学习到主动的去探索，可以收获到不错的学习效果。当然，在让学生主宰课堂的同时会出现所谓的“乱堂”的现象，因此，教师必须有良好的驾驭课堂的能力，也要善于引导学生把注意力集中在学习上，做到形散而神不散，这样的课堂教学虽然从表面上看似有点“乱”，但实际上是“活”。学生虽然会为了弄清学习上的种种问题而争的面红耳赤，为了探究一个问题而离开了座位，教师也不要觉得灰心或担心，不管怎样他们始终围绕着
