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1、定文稿初中七年级的数学第一单元总结复习精品教学设计课件单元教课方案学期第二学期学科数学年级七主备人姚守英单元（章节）第五章订交线和平行线文本类型定稿商讨主持人商讨时间商讨人员项目内容商讨过程纪要本章和第四章的联系：经过对直线、射线、线段、角的认识和度量，学生有了初步的几何认识，有了必定的经验基础。地订交线与平行线这章主要研究平面内不重合的两条直线的地点关位系：订交与平行关于订交，研究了两条直线订交所成的角的地点关作系和数目关系；关于平行，借助于一条直线与此外两条直线订交所成用的角，研究了平行线的判断和性质在此基础上，学习了平移的相关知识在本章，学生还要学习经过简单推理得出数学结论的方法，培养言
2、之有据的思虑习惯说明本章和第四章的联系。（ 1）理解对顶角、余角、邻补角等观点，研究并掌握对顶角相等、同角（等角）的余角相等，同角（等角）的补角相等的性质。（ 2）理解垂线、 垂线段等观点， 能用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。（ 3）理解点到直线的距离的意义，能胸怀点到直线的距离。（ 4）掌握基本领实：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。（ 5）辨别同位角、内错角、同旁内角。对（ 6）理解平行线观点；掌握基本领实：两条直线被第三条直线所截，应假如同位角相等，那么两直线平行。课标（ 7）掌握基本领实： 过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。（ 8）掌握平行线的性质定理：两条平行直
3、线被第三条直线所截，同位角相等。* 认识平行线性质定理的证明（参看例60）。（ 9）能用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。（ 10）研究并证明平行线的判断定理：两条直线被第三条直线所截，假如内错角相等（或同旁内角互补） ，那么两直线平行；平行线的性质定理：两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等（或同旁内角互补）。（ 11）认识平行于同一条直线的两条直线平行。（ 1）相当多的一部分学生喜爱数学，感觉数学是风趣的一门学科，可是学起来感觉有必定的难度。主要原由在于没有掌握科学的学习方法 ：如没有形成优秀的学习数学的习惯，基本没有做到课前预习，讲堂上仔细听课，课后复习的学习三步曲。还有
4、相当多的学生不着重学课本知识，课后少做习题，甚至不做习题。情分（ 2）因为各种原由，部分学生学习数学的踊跃性不够高，效率不高甚析至有厌学情绪，上课听课的质量不高，作业基本不做，家长也不可以有效配合，学习成绩两极分化状况严重.1、学生的两极分化状况。2、怎样激发学生的学习数学的兴趣？因材施教、点拨方法、作业分层部署、多夸奖一、知识与能力1、认识两条直线的地点关系有订交与平行两种，理解订交线、平行线、平移的相关观点及性质，会运用这些观点和性质进行简单的推理和计算；2、会用三角板、量角器等工具娴熟地画垂线、平行线及相关教简单几何图形，逐渐培育学生的识图和画图能力；知识和能力 5、掌握同位角、内错学3
5、、进一步熟习和掌握几何语言，可以把学过的观点和性质，角、同旁内角的特目用图形或符号语言表示出来；征，可以正确辨标4、逐渐认识几何推理要步步有据， 会正确地填写推理的依据，别。并会作简单的推理二、过程与方法1、经过研究、猜想，进一步领会学会推理的必需性，发展学生初步推理能力；2、经过揭露一些观点和性质之间的联系，对学生进行创新精神和实践能力的培育 .重点难点知识结构与课时安排三、感情、态度与价值观1、经过察看、实验、概括、类比、推测，体验数学活动的趣味性，以感觉推理过程的谨慎性以及结论确实定性；2、展开研究性活动，充足表现学生的自主性和合作精神，激发学生乐于研究的热忱要点 :1、垂线的观点与性质1、平行线的判断与性质2、平移的性质难点： 1、学会写推理过程和对2、直线平行的性质和判断的灵巧运用可以在复杂的图形中正确辨别同位角、内错角、 同旁内角。（也是难点）5.1 订交 25.2 平行 35.3 平行 的性 35.4 平移 5本章小 2教课多媒体课件、几何教具准备
