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1、游子吟教学设计教学目标：1有感情地朗读古诗，背诵古诗。2了解古诗的意思，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的意思。3体会作者所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。教学重点：理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉”的含义。教学难点：有感情地吟诵诗句，体会诗的感情。教学准备：课件。教学时间：1课时。教学过程：导语：上课之前，老师想问问大家，你的母亲爱你吗？是啊，母爱是时间最纯洁无私的爱，冰心老人曾写过这样的一首小诗“母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”（展示课件），母爱，就如春天里温暖的阳光，也像婆裟的大树，让我们淋浴在明媚的春光之
2、中，借着大树的绿荫庇护，如小草一样茁壮成长。今天，就让我们一起走进母爱的温暖世界。一、图画导入，引领全文1.出示母子图你从图画中看出了什么？（预设：1.年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服2.夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。3.这是一个好学上进的孩子）师：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？2.板书课题游子吟。二、解释诗题，了解作者1.“游子”是什么意思？什么样的人称为游子？“吟”又是什么意思？“游子吟”是什么意思？）2课前同学们通过预习和查找资料，有谁能帮助他们？给你的同学以满意的回答。3.说说对诗人孟郊的了解。出示多媒
3、体介绍孟郊。（设计意图：通过学生看图片，导入本首诗的学习，初步感受母子情。通过解释题目，介绍作者使学生了解古诗的写作背景，为理解古诗的意思打下基础）三、节奏朗读，引入情感1出示本诗，指导朗读，初步指导学生读出感情。（1）请学生来朗诵。 （2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉）（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。（设计意图：初步了解本首诗的主要内容，在朗读中初步能做到读准字音，读通句子，读出自己的理解。）四、理解诗意，挥发情感再读一读古诗,说说有哪些意思不明白的。(自由读,可以小组
4、讨论;也可以直接向参考书寻求答案)(1)你认为在这首诗中,哪几句是比较容易理解的?(1-4句)说说你的理解,并告诉老师你是借助什么来理解的?(借助:参考资料、图画、想象、以前的旧知识)(2)最后一句话最难以理解。方法:先来读一读。这句话描述的是什么?再理解重点的词语:“意恐”心里担心、害怕;“寸草心”小草,比喻儿女的心意;“三春晖”三月里春天温暖的太阳。最后理解重点句子的含义。“谁言寸草心,报得三春晖。”母亲像春天对小草般的恩情,谁说子女能报答的完呢?母亲这份慈爱与关切,真不是我们微小的心意所能报答的。谁说那些绿茵茵的小草,就能报答太阳母亲的光辉呢?五、精读细品，深入悟情1请你说说这是一位怎样
5、的母亲？表达了她的一种怎样的感情？2假如你就是那位孩子的妈妈，儿子明天就要远行，你会对他说些什么？六、尝试实践，延续情感1孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传.今天人们还常常用这句话来表达自己的心声，请同学们想一想我们在哪些情况下也可以用上这句话？当每天早晨你一觉醒来，妈妈就为你准备好了热腾腾的早餐时，你不禁想到（）。当你摔倒哭的满脸泪花时，面对把你搂在怀里，亲切安慰你不哭的妈妈，你真想大声说（）。3母爱是伟大的饿，母爱师无私的，你们爱自己的妈妈吗？那就用你们的真心把这首古诗送给他吧。4全班齐读古诗。（设计意图：通过感受伟大的母爱，进而激发学生自己对母亲的真实感情。）七、总结全文，升华情感1“珍惜才会拥有，感恩才会天长地久，”老师相信你们会把这首诗放到自己心中，学会感恩，学会回报.母爱就在你的身边，送给同学三个珍：珍惜，珍爱，珍重。（随即播放儿歌“游子吟”）2回想母亲对自己做过的事，请学生回答3作业：回家后将这首诗送给妈妈并为妈妈做一件事。（设计意图：通过总结进一步升华学生的情感，让学生落实到行动上，真正为妈妈做一件事学会感恩。）板书设计：游子吟母爱之深 母恩难报
