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1、让自制教具在物理教学中彰显独特魅力作 者：王小彦单 位：新疆乌鲁木齐市后峡学校后峡学校邮 编：820035摘要：在物理教学中，利用学生熟知、简单的物体自制实验器材，对物理教学的优化，丰富教学手段，学生学习兴趣、能力的提高，老师业务水平的提升都有一定的帮助。自制教具可以在物理教学中彰显独特的魅力。关键词 自制教具 物理教学 独特魅力物理是一门以观察、实验为基础的学科。物理新课程标准更是让学生在实验的过程中领会科学探究的思想，体验、感受科学探究的过程。随着教学仪器配套与达标活动的开展，教学仪器日臻完善，为初中物理教学提供了便利条件。但是，物理实验的开展都离不开恰当、合适的实验器材。并且成套实验仪器
2、在小学科学课中就开始使用，这会使学生失去物理实验的新鲜感，影响学生对物理的兴趣和好奇心，阻碍学生创新思维能力的发展和动手操作能力的提高。利用学生熟知、简单的物体自制实验器材，对物理教学的优化，学生学习兴趣、能力的提高，老师业务水平的提升都有一定的帮助。现将我对自制教具在物理教学中所彰显的独特魅力浅谈一下自己的认识：一、 自制教具，丰富教学手段，提高课堂效率。自制教具都是利用生活中学生熟知的、简单的、可操作性强的身边物体做成，在教学中使用，它不用像正规教学仪器那样“正规、神秘”，但可激发学生的学习兴趣，促进学生的主动性和积极性，提高课堂效率。1、 导课中巧用自制教具，激发学生的学习兴趣。导入新课
3、是课堂教学的重要环节,它直接关系到教学的成败。 正如魏书生老师所说：“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢过来”。中学生都有一颗好奇的心，新颖、活泼、有创意、富有变化的事情最容易引起学生的学习兴趣。有些自制教具，现象明显，效果更佳，可瞬间激发学生的兴趣，探究的欲望，爱上学物理。例如，我用玻璃刀把废弃的玻璃划成大小相同的长方形玻璃（长约35厘米，宽约15厘米），用玻璃胶粘在一起，里面装上水制成三棱镜，在授科学之旅时，把三个三棱镜放在窗台上，在墙壁上出现了三道非常美丽的“彩虹”，学生感到很熟悉又好奇，学习物理的兴趣马上提起来。有些自制教具，具有魔术般的效果，可以调动学生的好奇心，老师再说用
4、后面所学的物理知识可以破解，学生整堂课会很专注地思考、学习。在讲授大气压强这一节课时，我用第五届全国中学物理教学改革创新大赛课中，湖南省参赛选手欧阳风华老师做的魔术表演：手掌吸盆，引入新课。先给学生展现一个空金属盆，再用一个不透明的杯子往盆中倒水，该杯中放两个吸盘，吸盘随水一同倒入盆中，挤出吸盘内的空气，再用手指钩住吸盘提起水盆。学生看不见盆中物体和手指动作，感受非常好奇，课堂气氛和学生的好奇心一下子被激发起来了，整堂课学生都在聚精会神地听，静静地想。在讲流体压强与流速的关系时，我用一块布遮住下水道的塑料管和泡沫小球，揭开之前，号称魔术管和魔术小球，打开之后学生对这两个物体很熟悉，但当我在泡沫
5、小球上面来回晃动塑料管，泡沫小球从塑料管的上方流出，学生沉浸在兴奋和好奇中，纷纷猜想，认真学习，深入思考想破解它。整堂课都会像吸铁石一样把学生深深吸住，对后面的教学有很大的帮助，学生学习的主动性、积极性也明显提高。2、 教学过程中，善用自制教具，化抽象为具体，突破教学重难点。物理教学中，有许多规律、概念、现象比较抽象，而现有的教学仪器不足或跟不上，用传统的教学方法讲授，学生听得模糊、一知半解，更会让学生产生物理抽象、难理解而丧失学习的兴趣与信心。而自制教具简单、直观，许多实验易操作，现象明显。例1：“水蒸气”是看不见的，学生习惯上把水蒸气理解为“雾气”。在试管中装少量水，用带有L型玻璃管的塞子
6、塞上方，并固定在铁架台上用酒精灯在试管下面加热，学生可以观察到玻璃管中冒出“白气”，大部分学生会说它是水蒸气，在“白气”的下方用酒精灯加热，“白气”马上消失，通过分析此现象，纠正了学生习惯上的错误，理解了水蒸气是看不见的，而“白气”是水蒸气遇冷液化形成的。例2：大气压强在我们生活的周围空间客观存在，但学生感觉不到，学习起来比较困难，而用自制教具现象明显，学生易理解。在矿泉水瓶中装上热水，然后迅速倒出，瓶子变扁，学生可以初次感受大气压强的存在；用硬纸片覆杯实验，学生体会大气压强向各个方向都有压强；在饮料瓶侧壁打一个小孔，把气球套在瓶口上，再把吸管插入小孔中，吸气观察气球的变化：气球变大，吹气时观
7、察气球的变化，学生马上明白吸气气球变大的原因是大气压强压大的，学生自己体验、感受了这个实验过程，马上理解了大气压强的存在。再用两个较大吸盘模拟马德堡半球实验，课后寻找大气压强在生活中的实例，这一节的重难点就会很好的解决，学生也感觉到物理是非常有趣的。例3：将一只塑料可乐瓶底部剪去,然后掉转,瓶底向上,瓶口朝下，放入乒乓球,然后往瓶底倒水直至水倒满(瓶口无盖),有少量水从瓶口流出,但乒乓球不上浮，用手堵住瓶口,乒乓球上浮，分析不上浮和上浮的原因，学生就会很容易明白浮力产生的原因就是:浸在液体中的物体受到液体对它产生的向下和向上的压力差。例4：用手把矿泉水瓶握在距瓶口三分之二的地方，向一个方向用力
8、旋转，直至拧不动为止，再用手轻轻的拧出方向旋一下瓶盖，瓶盖会被气体迅速冲出，瓶口出现“白气”，通过分析现象，学生就会很容易明白气体对外做功，内能减小。自制教具弥补了教学仪器的不足，用简单的实验仪器在实验过程中产生明显的实验现象把具体、抽象的知识简单化。学生易理解，更能激发学生学习的热情。二、 自制教具，助学生各方面的能力得以提升。自制教具，发挥一些学生动手操作能力强的特点，提升学生学习的兴趣，帮学生树立学习的自信心，可以让学生积极、主动学习。自同时，培养学生观察的能力，开阔学生思维，激励学生创新思维。1. 培养学生观察能力和动手操作能力，激励学生创新思维。自制教具所用材料大多来自学生的生活实际
9、，容易寻找。老师喜欢动手做，乐观察，会潜移默化地感染给学生。老师制作的教具，吸引了学生，好多学生都想自己亲手动手做，那么在制作时学生就得处处留心、观察哪些材料、物体可以用来做教具，并且观察老师的教具能不能改进，让实验效果更好，这样可以很好的培养学生的观察能力。例如：在饮料瓶的侧壁打一个小洞，把气球套在瓶口上，吸管插入小洞，用吸管吸气时来证大气压强的存在时，用力一吸，由于瓶子较软也被大气压强压扁了，气球被大气压强压大的现象不太明显，学生观察到这个现象后，课后用较大的、较硬的饮料瓶给我做，现象更明显。自制教具在制作的过程中要涉及科学知识，要动脑思考，通过使学生产生“如何才能做得更好”的创造动机，培
10、养学生的观察能力和动手操作能力，激励学生创新思维。2. 激发学生学习兴趣，树立学生学习自信心。苏霍姆林斯基说：“三百个学生就有三百个兴趣爱好”，而自制教具恰好为那些善于动手操作的孩子提供了发挥他们特长的平台。例：有一名学生他的学习成绩不太好，对自己没有信心，学习没有兴趣，但他喜欢弄一些小物体，动手能力很强。在上完光学后让学生制作一个七色彩盘，我问学生谁愿意承担，这时他举起了手，我把制作的资料给了他（资料上有彩色陀螺的制作）。等他拿来时不光制作了两个大小不一样的彩色光盘，而且制作了一个彩色陀螺，我把东西拿回教室给学生展示，许多学生为他的制作高兴，我也及时肯定他的制作。从这次制作之后，这名学生学习
11、物理的兴趣大增，也有了学习的自信心，后面他又制作了照相机，在介绍照相机的制作过程中，他说他把他们家报废的傻瓜照相机拆了，弄清了照相机的工作原理。一次次的小制作，发挥了他的特长，增加了学习的兴趣，学习自信心也明显增强。3、 利于培养学生合作与交流的意识。 在新课程标准中的情感态度与价值观目标内容中有一条：“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点”，这是21世纪的人应必备的一种精神。自制教具刚好有这方面的优势，我们可以把要制作的简单教具分给学生，让学生自行分工（学生搜集资
12、料、收集材料，设计方案，合作制作）。例:让学生合作制作简易太阳灶，学生分工很明确，查资料找制作办法，搜集资料，收集材料，有些组用 在废弃的卫星接收器天线锅中贴上锡纸制成了凹面镜，师生共同找到焦点，用支架支一个能放做饭锅的金属环于焦点处就制成了简易的太阳灶。 有些学生直接用手电筒的反光镜找到反光焦点也制成了太阳灶。因此，自制教具，有利于培养学生合作交流的意识。4、 可以成为学生和家长交流沟通的桥梁。在前面讲过，有些教具有魔术效果，且材料学生身边可以找到，让学生回到家中把这些“魔术”给家长表演一下，并让家长来破解，完了学生再给家长解释，学生不光学以致用，而且得到家长的肯定，孩子的兴趣会大增，与家长
13、的关系更和谐。有些教具，学生在家长的帮助下会完成地更好，我校所在的地方有一个电厂，一些孩子家长在电厂工作，利用这个优势，每年电学学完之后让学生自制一个串、并电路。他们的电池盒、开关、灯座都做得非常好，并且固定在木板上，孩子们制成串、并连电路确实很精致。在教学中，挖掘出更多学生可以表演给家长的“魔术”，以及学生和家长一起可以制作的教具，这样，可以增加学生与家长交流的机会，有利于营造和睦温馨的家庭氛围。5、帮学生树立低碳环保意识。在教具制作中，还要引导学生注意如何变“废”为“宝”，利用生活中一些废弃物小铁丝、废铁片、木材下脚料、饮料吸管、泡沫、饮料瓶等，制作出各种各样的教具，让学生树立可利用的意识
14、，渗透低碳环保意识。 三、 在教学实践中不断研制和完善自制教具、努力提高自身素质既然自制教具在学生素质教育中有着非常重要的作用，作为一名物理教师就应该在教学实践中不断学习新的科技知识，不断努力提高自身素质及创新意识。目前科学技术正以前所未有的速度飞快向前发展，新科技新材料不断涌现，这就为实验教师提供了一个广阔的天地，只要科技在发展，社会在进步；教学内容就会不断变化，国家对教具的开发与研制工作就要一直进行下去，研制和完善自制教具工作就成为教师一个永恒的课题。让教具促使自己不断学习、钻研 ，业务水平更上一层楼。自制教具在物理教学中有着重要的作用，可以激发学生的兴趣，化抽象为具体。有些教具可以学生亲手设计、亲手制作，这样不仅可以更能提高学生的动手操作能力，激励学生的创新思维，培养学生学习的主动性，树立学习的自信心，还将为学生的创造发明打下良好的基础。因此，让我们动起手来，让自制教具在初中物理教学中彰显出无穷的魅力，让学生乐于探索。
