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1、课题19 怒吼吧，黄河课时二课时二次备课年级六年级学校板桥中心学校备课人教学内容分析怒吼吧，黄河是一篇以中华民族抗日战争相持阶段为背景的文章，课文讲述诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作黄河大合唱的过程。这篇课文情绪激昂，充满了强烈的冲击力和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。为此，整堂课始终坚持“以读为本”，于读中悟情，读中入情，整体领会文意，培养语感，激发并强化学生朴素的爱国情感教学目标1指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，
2、理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。2引导学生理解课文内容，了解黄河大合唱的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点难点教学重点：感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。教学难点：了解创作黄河大合唱的重大意义教具学具准备查阅黄河大合唱的资料及光未然、冼星海的资料。教学设计思路含教法设计、学法指导由于现在的孩子对那个战火纷飞的年代很陌生，所以在讲这节课之前，先把抗日战争的背景介绍清楚，在教学时，出示关于黄河的画面，让学生谈谈自己看到画面后的感受，让学生感到震撼。从而引入光未然对黄河的灵
3、感。这篇文章的题目极富震撼力，于是，从课题中的“怒”字入手，引领学生一步一步去感悟黄河的“怒”、诗人的“怒”、作曲家的“怒”、演剧队的“怒”、延安军民的“怒”、全中国人民的“怒”，首先，我为了激发学生的情感，播放了一段奔腾怒吼的黄河的录像，让学生直观地感受“黄河的怒吼”，紧接着让学生把看录像的感受融入到文字中，激情朗读相关的段落。诗人的激情又触发了作曲家的激情，两位艺术家的激情在碰撞，在升华。我适时启发学生设想两位挚友相见时的心情，推想光未然朗诵时的情绪变化的原因，想象冼星海的激情被触发时的激动，引领孩子们去感悟两位艺术家的旺盛的创作激情和革命激情。黄河大合唱诞生了！学生无比激动和自豪。又让孩
4、子们聆听了第八乐章怒吼吧，黄河，真切地感受其艺术魅力和感染力。然后要学生结合自己的感受，联系时代背景来谈黄河大合唱的创作的重大意义，突破难点。最后又以“怒”字收尾，“怒”字是心上一个奴，正是因为心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！至此，学生的激情高涨，热血沸腾，我抓住时机，让学生面对两位民族的骄子，倾诉自己的一腔爱国情，使爱国主义教育落到实处。教学环节设计意图 一、创设情境，激情导入 二、设疑自探，整体感知三、再读课文解疑合探四、默读课文，质疑再探一、谈话导入二、设疑自探一、三、解疑合探情感升华四、总结延伸、课外拓展 同学们，黄河大合唱这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志
5、。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进怒吼吧，黄河，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。 1出示自学提示 2、检查自学，引导质疑 小黑板出示: 阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪 文中还有不懂的词语吗？ 1、再读课文，思考这篇文章讲的是什么？ 想一想课文围绕黄河大合唱这部作品，介绍了哪些内容？光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。（13）板书:震撼 光未然朗诵自己的黄河大合唱歌词，冼星海异常兴奋，只用六天就完成这部音乐史诗。（46）板书:充满激情、异常艰苦。 这
6、部作品正式公演，引起巨大反响。（78）板书：巨大反响出示学习提示：1、思考：光未然、冼星海是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？小结课文，运用拓展 1、轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母 2、搜集关于冼星海的资料 第二课时 上节课，通过学习，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。 3、出示重点句子，感受光未然的爱国 他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝
7、阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河 教师：为什么他能如此投入？（爱国激情） 1、指名读第三部分，从这部分内容中你知道了什么？ 2、 假如现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这黄河大合唱，你们有什么感受？ 1、听着着激动人心的黄河大合唱，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？
8、1）自读课文，自学生字新词（2） 同桌互查自学生字情况（3）想一想自己不懂的问题并画出来2、小组讨论交流3、理清课文脉络2、学习课文第一部分（13自然段）从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？3、感情朗读1、学习第二部分 2、交流学习第二部分的收获 4、自己读，链接的文章黄河大合唱的第八章怒吼吧，黄河。感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？ 5、练习有感情的朗读 6、读中感悟5、6自然段 7、想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲？2、小组讨论交流（在具体事例中展现人物品质。） 3、学了课文，你觉得这课的民族魂指的是什么？培养学生的质疑能力培养学生自学能力培养学生朗读能力培养学生激发学生说的欲望培养学生合作学习能力。作业设计1、背诵课文第四自然段。2、学唱黄河大合唱片段及其它革命歌曲，了解歌曲背后故事。板书设计 19.怒吼吧，黄河 震撼充满激情 爱国、爱中华民族教学反思检查意见 检查人： 年 月 日
