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1、外研版中职国规英语教材基础模块第一册第3单元Unit 3 Sunny Days, Rainy Days 一、单元整体解读及分析Unit 3 Sunny Days, Rainy Days单元内容 分 析本单元的主题为“谈论天气”。通过本单元的学习，使学生在准确掌握描述天气状况的词汇、短语及口语表达方式的基础上，能够活学活用，将所学内容应用于实际生活，增强与他人沟通和交流的能力。本单元充分体现了新教材的特点，让学生在有限的学时内能够学以致用，符合职业教育的要求。学生情况分 析1. 学生的认知情况1）知识方面：A层学生词汇储备为1000个左右；B层为600个左右；C层仅为100个左右。2）能力方面
2、A、B两层学生能够正确使用词汇，并完成简单对话；C层仅能说些简单的日常用语，如： Whats your name? / How are you?3）心理方面: A、B两层学生能主动学习，喜欢被鼓励，渴望表现自己并期待获得他人的认可；C层缺少自主学习的意识，甚至厌学。2. 学习中存在的问题1）学生的英语基础薄弱，尤其表现在词汇和语法方面。2）学生层次划分明显，C层学生缺乏学习兴趣。3）学生对于英语学习所投入的精力远远少于专业课。3. 具体的解决对策1）采用游戏或竞赛的形式开展词汇教学，寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。2）“重口语，轻语法。”着重培养学生英语的口头表达能力，使学生能学有所用，真正
3、实现英语作为一门语言的交际功能。而对于大纲所要求的语法内容尽量简化，不做过多深入的扩展，使学生能掌握基本的语法内容即可，降低学习难度，增强学习信心。3）采用分层次教学等多种教学方法，尊重学生的个体差异，因材施教，使每名学生都能有所得。 C层学生即学困生，表现为思维不够敏捷，但踏实认真或者既不敏捷也不踏实，对学习存在着一定的思想障碍。在教学中应以培养学习兴趣为主。通过表扬性评价，激发其学习的主动性。 B层学生即中等生，表现为思维敏捷，但不够踏实认真，思考问题不够缜密，对知识理解不够全面。在教学中应以教授学习方法为主。通过激励性评价，增强其学习的积极性。 A层学生即学优生，表现为思维敏捷，学习踏实
4、认真，听课效率高，接受能力强，能很快掌握每节课所学的内容。在教学中应以提高学习能力为主。通过竞争性评价，帮助其建立学习的自信心。课时划 分 划分为6课时。第1课时，语音练习（Pronunciation Exercise）。将单元中的语音练习提前，并加以补充。准确掌握音标对于英语学习的发音和单词记忆有着事半功倍的作用。第2课时，词汇（Words and Expressions）。将单元中的重点词汇汇总。丰富的词汇储备，有助于实现英语的高效学习。第3课时，听、说（Listening and Speaking）。将单元中的两篇对话整合到一起（Listening and Speaking中的和For
5、Better Performance中的）。作为单元的核心内容，有助于提高学生的日常口语表达能力，实现英语作为一门语言的交际功能。第4课时，读、写（Reading and Writing）。读、写能力的提高与英语水平的提高成正比。第5课时，语法（Grammar）。以单元中的主要语法（be going to 的用法）为主，无需过度拓展，深化练习，灵活运用。第6课时，拓展阅读（Around the World）。丰富学生的知识储备，使学生在了解国外文化背景的基础上，提高英语学习的兴趣。Warming up 和 For Better Performance两部分内容打散，融入到所划分的6个课时中。二
6、、分课时教学设计第1课时教学目标1. 知识目标1）C层：掌握2个单元音（ ，: ）和4个双元音（i，u ，u ）的正确读音，并了解相关发音规则。2）B层：掌握2个单元音（ ，: ）和4个双元音（i，u ，u ）的正确读音，并掌握相关发音规则。3）A层：掌握2个单元音（ 和: ）和4个双元音（i，u ，u ）的正确读音，并准确运用相关发音规则。2. 技能目标各层学生均能准确掌握6个元音的发音，并能将简单的发音规则运用 到英语学习中，纠正发音，辅助单词记忆，提高学习效率。3. 情感目标通过简单轻松的语音训练，帮助学生降低英语学习的畏难心里，提高学习兴趣。教学重点1. 掌握6个元音音标的正确发音。2
7、. 准确拼读相应单词和句子，并在设定的要求下编写句子。教学难点1. A层完成句子编写。2. 以小组为单位，A、B、C三层共同完成句子朗读。教学方法分层次教学法、讲授法、任务型教学法、小组合作教学法、问答法、竞赛法等。学习方法快速诵读法等。教学媒体板书、图片、课件、视频、Flash动画等。教学过程预设时间教学教师活动学生活动设计意图5口语训练请1名学生面向全班做全英文自我介绍。在该生完成后，面向全班询问：“What do you think of his self-introduction?”并针对其完成情况给出鼓励性评价，在进行总结性点评后打分。1名学生面向全班做全英文自我介绍。其他同学认真聆
8、听，并针对其完成情况，给予合理评价，共同完成口语训练。创设轻松、愉快的语言环境，提高学生的听、说能力和学习兴趣。为将来的求职演讲做准备。3复习利用幻灯片将表示职业（第2单元内容）的图片逐一展示给学生，通过抢答加分的形式带领学生完成相关词汇复习。用已学词汇准确描述幻灯片所展示的职业，为小组赢得加分（一个单词一分）。之后，由1名C层学生领读全部复习过的词汇。激活已有知识，活跃课堂气氛，提高学生，尤其是C层学生学习的主动性。2导入新课利用幻灯片将刚复习过的2个单词（doctor和 nurse）单独提出，让学生找出单词划线部分的发音有何不同。核对答案，引入新课。带着问题准确朗读幻灯片上所给出的2个单词
9、，找出发音的不同。创设情境，导入新课。1展示目标利用幻灯片向学生展示本节课的分层学习目标、情感目标和技能目标。明确各自的学习目标、情感目标和技能目标。使每名学生都能目的明确的开展本节课的学习。20讲授新课1）学习新音标：学生朗读音标，教师纠音。利用Flash动画的形式，生动形象的展开教学，并用发音器官图辅助教学。重点讲授2个单元音音标。活动：小组竞赛。教师带领学生用所学音标准确拼读单词，让学生在指定时间内反复拼读，纠正发音。通过竞赛的形式，强化效果。首先，以小组为单位，按C层加5分，B层加4分，A层加3分的加分标准鼓励组内全员参与拼读，尤其是B、C层学生。其次，教师制作拼读卡片，以各组同层为单
10、位，通过抢答的方式赢得加分。卡片的抽取由非竞赛方的其他小组成员完成。2）归纳相关发音规则：通过之前大量的拼读练习，让学生自己尝试总结简单的发音规则，教师在学生总结的基础上加以归纳汇总。e.g.:a. 发 的字母组合：er, or, ou, ar, o, a, e, ub. 发: 的字母组合：ir, ur, ear, orc. 发i的字母组合：eard. 发的字母组合：ear, aire. 发u的字母组合：o, ow, oaf. 发u的字母组合：our, oor, ower3）强化音标：以全班为单位，整齐一致的完成拼读。准确朗读6个元音音标，掌握基本的发音规则，完成相关分层练习。使每名学生都能够
11、掌握所学音标的正确发音，掌握基本发音规则，纠正发音，有助于英语学习。5编写句子利用大屏幕为学生设定造句要求，指导学生以小组为单位自主选择，按要求完成句子编写。通过加分鼓励全组参与。要求：句中至少出现两个音标中发 或: 的词（加3分）；句中至少出现三个音标中发 、: 和i、u 、u 中任意一个的词（加4分）；句中至少出现四个音标中含 、: 和i、u 、u 中任意两个的词（加5分）。e.g.: a. An apple a day keeps the doctor away. （3分）b. When that girl is thirty years old, she works as a teac
12、her. （4分）c. Here is another piece of advice: look at all the barbers hair, find out whose hair looks worst, and then go straight to him. （5分）运用本节课的基本内容，以小组为单位共同完成句子编写，并在组内朗读。进一步巩固音标，使学生能活学活用，在纠正发音的同时，辅助单词记忆，提高英语的学习效率。5朗读句子通过加分鼓励各组学生，尤其是各组的C层，在全班同学面前进行句子朗读，针对各组的完成情况进行点评，给出鼓励性评价，并打分。以小组为单位展示各自编写的句子，面向
13、全班完成朗读，通过全组共同努力赢得相应加分。通过小组合作和竞赛，确保每名学生都能参与其中，增强凝聚力，提高学习兴趣。3巩固练习组织各层学生完成相应的分层练习。C层，按给出的音标拼读单词；B层，按发音规则拼读单词；A层，按发音规则朗读句子。e.g.: a. : (C) b. author (B)c. She authored a history ofthe Chinese Revolution. (A)各层学生运用本节课所学内容完成各自的练习。进一步巩固所学内容，加强理解和运用。1小结与作业引导学生自主归纳本节重点，在学生总结的基础上加以补充，强调。汇总各组得分情况，选出最优。布置分层作业和小组作业。在老师的帮助下，共同完成本节重点归纳。确认各组得分情况。明确课后作业。加深学生对于重点内容的印象，提升学习效果。通过小组加分，获得集体荣誉感和成就感。教学反 思1. 分层次教学法，满足了不同层次学生的需求，让各个层次的学生在
