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1、凡卡教学设计终南镇中心学校 何亚兰 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课。 2、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果 3、理解课文内容，了解凡卡的悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨，珍惜今天的幸福生活。【教学重难点】 1、体会文中表达的思想感情。 2、激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。【预习任务】凡卡为什么要给爷爷写信？【教学准备】 小黑板、课件。【教学过程】 一、预习展示孩子们，上节课我们初读了俄国作家契珂夫的作品凡卡。知道了课文写的是在圣诞节前夜，九岁的凡卡给乡下爷爷写信的事。请同学们汇报一下预习结果，凡卡为什
2、么要给爷爷写信？（学生思考发言）凡卡在城里的生活让他再也无法忍受下去，于是，他向爷爷写信倾诉他的悲惨遭遇，希望爷爷能带他离开莫斯科，带他回到家乡去。 二、课文学习1、读信悟情，感受凡卡的悲惨生活：凡卡在城里有着怎样的悲惨遭遇。认真读凡卡的信，把凡卡悲惨遭遇中深深触动你的地方勾出来，再把自己的感受批注在旁边。学生勾画批注，教师巡视。（指导学生：一个词语，一个感叹号一个问号都是批注的方式。） 孩子们结合自己的勾画，把自己的感受在四人小组内交流。学生汇报。师：凡卡的哪段遭遇触动了你，我们一起交流一下你们的成果。指导凡卡挨打：a、指导凡卡第一处挨打： （小事挨打，打得狠老板凶残，凡卡悲惨。）抽学生汇报
3、： 读，谈体会。 教师出示课件： 昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这是他的感受，你还感受到什么？ “揪”什么意思？ 老板只是揪吗？看着老板的这些动作，你想说什么？（学生发言：老板残忍、凡卡可怜。）把你的感受读出来？（学生读。）b、指导凡卡第二处挨打。师：凡卡这一次因小事被揍，让我们看到了他悲惨的学徒生活，但这仅仅是开始。凡卡这还是被打得轻的呢？被老板打得最厉害的一次，你们看到了吗？ “被老板用楦头打晕”。谈感受。（出示课件。）师：老板用什么打凡卡的。（楦头。） 楦头是什么？楦头做鞋子的模型，一般由木头做
4、成。谈谈你的感受。（老板凶残、没有人性） 带着你的感受，你来读一读这段文字。 九岁的凡卡居然被老板打得昏了过去。谁还想读 ？ 可怜的小凡卡，他在鞋匠家过着怎样的日子啊！正如他给爷爷倾诉的那样：（出示课件，生齐读）我的生活没有指望了，连狗都不如 c、 指导凡卡第三处挨打。 凡卡在鞋匠家里，只被老板一个人打吗？ 学生发言，出示课件： 这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。学生谈谈感受。（残忍。）哪一个词语让你感受到老板娘的残忍？ （戳。） 师：九岁的凡卡的脸是很嫩的。再看看老板娘的动作（戳），而且是“直戳”，不停的“戳”。你想对老板娘说什么？（学生发
5、言）你想对凡卡说什么？ （学生发言）带着你们感受到的，读。（学生齐读。）d、指导凡卡第四处挨打。师：在鞋匠家里，凡卡要被老板打，要被老板娘打，有人同情他吗？（没有）不但没有同情，而且（伙计还捉弄他）谁来读一读这段文字。学生读，并谈感受。师：不但不同情，还要捉弄凡卡，伙计们真可恶，但老板更可恨。 “挨打”小结：可怜的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，还要被伙计捉弄挨打每一天，他都是怎样捱过来的啊！让我们看看凡卡被毒打的几个场面，再次体会小凡卡的悲惨生活吧。（出示课件，学生读）分组来读，把你的心情融入读中去吧。指导凡卡“挨饿”部分： 凡卡在鞋匠家的悲惨遭遇，只是挨打吗？他还有哪
6、些遭遇触动了你。你从哪里体会到的。九岁的凡卡，正是长身体的时候，却连饭都吃不饱，孩子们，想象吃不饱饭的凡卡是什么样子的。（学生：面黄肌瘦，骨瘦如柴、又瘦又小）凡卡是如此的饥饿的，老板们却是大吃大喝。你想说什么？如此的反差，多么的让人气愤啊！带着你的体会，读。（学生齐读。）出示课件： 吃的呢，简直没有，早晨吃一点面包，午饭是稀粥，晚上又是一点面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。 指导凡卡“挨冻”部分：a、吃不饱的凡卡，还有什么悲惨的生活景况呢？ （“挨冻”学生读相关文字、并谈感受。）指导“在过道里”部分。学生读，谈感受。 b、凡卡挨冻，你还从哪里看出来？指导凡卡没有鞋子穿 凡卡在哪里做
7、学徒？ （鞋店。）为什么在鞋店里做学徒却连鞋子都没有？（学生发言）鞋店里最不缺的是鞋子，但凡卡却没有鞋子，鞋店老板根本不把凡卡当人看。在寒冷的冬天，连一双御寒的鞋子都没有。那其他东西他有吗？（没有）凡卡有的只是挨打、挨饿，挨冻。 指导“凡卡对爷爷的乞求”部分：a、 师：凡卡在信里只向爷爷倾诉了自己的这些遭遇，但我们完全可以想象，饥饿、寒冷、毒打，随时随地都在伴随着他，折磨着他。这对一个九岁的孩子来说承受得了吗？想象着他的心情。听听凡卡对爷爷的乞求吧。b、指导朗读：出示课件： 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我永远为您祷告上帝。带我离
8、开这儿吧！要不，我就要死了！师：男孩子们，你们能体会到受尽虐待的悲伤的小凡卡的心情吗？用读表达出来吧。女孩子们，你们现在就是可怜的受尽欺辱的可怜的小凡卡，你多么想亲爱的爷爷帮帮你啊！读。总结凡卡的生活状况： 师：孩子们，凡卡在城里鞋匠家过的是什么日子，用一个词语来形容。 （学生发言。） 2、回忆家乡，感受家乡的快乐美好 凡卡在鞋匠家里受尽了折磨，他想回家。因为家乡（生活是快乐美好的）。家乡的快乐美好是凡卡信中的内容吗？（不是，是凡卡对乡村生活的美好回忆。） 找出凡卡对家乡的回忆的部分，有感情地朗读，说说你从那些地方体会到了凡卡的快乐？学生谈体会（两件事：一是和爷爷守夜及圣诞节前家乡美好的夜景。
9、二是和爷爷一起砍圣诞树。） 作者为什么要穿插凡卡对家乡的回忆，用意是什么？课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆，起到了对比、反衬的作用。回忆里，家乡是这样的快乐美好，而现实生活又是这样发悲惨痛苦。此时，我们已经完全能理解小凡卡对回家的渴望了。三、探究悲惨生活根源并激发学生珍惜今天的幸福生活，升华情感1、师：小凡卡把这封宝贵的给爷爷的信塞入了邮筒。带着希望睡熟了，温暖的热炕，慈祥的爷爷，讨人喜欢的泥鳅都出现在了他的梦中，多么温馨，多么甜蜜孩子们，小凡卡的梦会实现吗？为什么？2、师：还有什么原因，让凡卡的美梦只能成为一场虚幻？ （社会制度的黑暗。）这样看来，凡卡的美好愿望就和他的梦一样，只是一个天真的梦而已，梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为他唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。归根究底，这都是当时社会制度的黑暗造成的。 3、同学们，小凡卡悲惨的生活深深的印在了我们的脑海里，再想一想那个卖火柴的小女孩，他们的命运同样的悲惨，生活在幸福时代的我们，此时此刻，最想说些什么？【板书设计】 凡卡 挨打现实 悲惨痛苦 挨饿 生活悲惨 挨冻 社会黑暗 回忆 快乐美好
