《自然资源的基本特征.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自然资源的基本特征.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、自然资源的基本特征教学设计课 题自然资源的基本特征科目地理年级八年级设计人 郭红艳、邢训奇课型 新授单 位胭脂湖街道初级中学教材分析(设计思路) 教材以两个问题，一个过程，一个基本特征为线索，揭示了节约、保护、培育、珍惜、合理利用自然资源的重要性和必要性。两个问题分别是“如何区分可再生资源与非可再生资源？”和“可再生资源是取之不尽用之不竭的吗？”一个过程，即需要几百万年乃至上千万年的煤炭形成过程。一个基本特征是中国自然资源的基本特征-总量丰富、人均不足。教学目标知识与能力1、举例说明什么事自然资源，能够准确认识和区分可再生资源和非可再生资源，并说明判断理由。2、认识我国自然资源的基本特征，结合
2、我国国情并进行保护和节约资源的教育。过程与方法 列举生活中不合理利用自然资源的案例，通过自主合作探究达成对“可再生资源是取之不尽用之不竭”这一观点的正确认识。情感态度与价值观 通过身边的实例，形成正确的资源观和可持续发展意识，自觉和积极的参与到保护家乡自然资源的行列中。教学重点1、自然资源的分类和利用2、我国自然资源的特点教学难点正确的资源观和可持续发展意识的培养学情分析 八年级学生在本课内容的学习上，主要是对自然资源概念认识的模糊，尤其是对可再生资源和非可再生资源的认识和区分出现混淆，现代中学生的资源危机感普遍较弱，对于我国自然资源的现状认识不深刻，只有以真实的情景、案例来打动其灵魂。并且八
3、年级的学生自我意识增强，有较强的表现欲，思维活跃，对事物的认识开始有独到的见解，不喜欢刻板的教学方式，并且具有一定的获取资料、整理信息的能力。根据学生的年龄特点和知识能力水平设计此次教学活动。教学方法自主学习 讨论质疑 点拨释疑 分组辩论 达标检测活动阶段 教 师 活 动 教学设想导学领航导入新课：同学们知道4月22日是什么纪念日吗？齐读学习目标。创设教学情境导入，激发学生学习兴趣。明确考标要求，把握考向指南。自主复习要求学生完成学法课前预习，并大胆展示。 培养学生养成良好的自主学习的习惯，有效提高课堂效率，达到事半功倍的效果。合作探究一、什么是自然资源？提问：自然资源与我们的生活息息相关，那
4、到底什么是自然资源？我们身边有许多利用自然资源给我们创造的财富，请同学们欣赏一组图片并说说利用了哪些资源。二、 自然资源的分类1、 承接上题询问水和煤炭都属于自然资源，在利用率上有什么区别吗？2、 出示水循环示意图和煤炭形成示意图各抒己见：可再生资源是取之不尽用之不竭的吗？三、自然资源的基本特征1、辩论会：地大物博 地大物薄2、总结我国自然资源的基本特征3、人类自有回天力-出示新能源图片四、自然资源的节约和保护1、播放视频自然资源都去哪了2、学生欣赏并说一说日常生活中应该怎样节约保护自然资源让学生对自然资源有个初步的认识。提高学生的认知水平，培养学生的应用能力。出示图片，培养学生的读图能力。通
5、过小组讨论唤起学生珍惜资源的意识。学生已有竞争意识，借搜集资料锻炼学生的能力，加深对知识的理解，激发其思维。让学生养成节约的好习惯。拓展延伸请同学们就本课内容，写一些保护环境的宣传标语。进一步培养学生能力。课堂小结请同学们就本课内容，说说你的收获。培养学生归纳整理能力。课堂检测要求学生独立完成，将自己不会做的题写在黑板上，学生和老师反馈点拨。及时巩固加深记忆。教学反思通过此次教学，培养了学生的一种思维辩证思维，提升了一种素养地理素养，树立了一种意识环保意识，在潜移默化中提升了学生的各种素质和能力。其中课前学习任务的布置，能够促使学生积极主动的搜集资料，加深对知识的理解，提高了搜集地理资料、分析地理资料、归纳总结的能力。课堂中开放性问题的设置，使学生的发散思维得到训练，激起学生的学习兴趣，并使课堂与生活相连接，树立学生的环保意识、主人翁意识，提高了解决地理问题的能力。拓展延伸的内容不仅是对教材内容的深化，还提高了学生的动手能力，提高了学生的综合素。
