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1、个人资料整理，仅供个人学习使用科学命题一作业和命题的研究与实施（初中英语）初中英语作业1.目前初中英语学业评价存在的问题是什么？结合实际分析新课程的学业评价有什么特 点？答：现行学业评价存在的问题有：（1 ）研究尚欠广泛，尤其缺乏可操作的具体的实施 方案：（2 ）对学业评价功能的认识模糊：（3 ）忽视对评价结果的运用：（4 ）随意提高评 价标准：（5 ）问责体系与评价结果的关系不密切。新课程标准的学业评价有以下特点。（1）提倡积极的评价，防止消极评价。充分发挥评 价的激励功能，鼓励成功。（2 ）既重视终结性评价，更重视形成性评价。关注的不只是结果, 更多的是关注学生在学习过程中的表现。（3 ）
2、评价放弃了单一的考试这种评价形式，而采用 教师评价、学生自评、学生互评、家长评价相结合的方式。（4 ）评价的目的不是为了选拔学 生，而是为了教育学生，让学生在原有基础上各方面都能有一定的进步与发展，评价已不只是 关注学生的知识学业水平，更关注学生在情感态度与价值观、知识和技能、创新意识和实践能 力等方面的变化和进步，从考查学生学到了什么，到对学生是否学会学习、学会生存、学会合 作、学会做人等方而进行考查和综合评价2请根据实际给自己的学生设计一份“英语成长记录袋”,说明新课程的学业评价是如何注重 过程评价的？答：今年初一开学我们班来了一个基础较差的学生，我看了看他的英语成绩，只有35分。 当时心
3、里就发愁了，这可怎么办？资料第一页：学生自评：我是七年级学生*,我最讨厌上学，尤其讨厌上英语课，我语文都学不好，英 语更是不行，上了课我就是睡觉，聊天，看窗外风景老师寄语：你头脑聪明，思维敏捷，乐于助人，是大家公认的好人，好同学，好朋友。资料第二页：学生自评：在老师的引导下，鼓励下，我发现了自己神圣的闪光点，我开始变得自信 老师寄语：成功离你越来越近，像你在运动场上一样加快脚步吧！资料最后一页：学生自评：我的英语终于开始大幅度进步了，上次月考我差一点就及格了老师寄语：努力吧，坚持下去，你会成功的，希望你下次考试及格令老师感动的是：你在困难而前亳不气馁，知难而上，最终取得了满意的结果，你是老师
4、心目中的男子汉!学业评价能沟通师生关系，促进师生共同成长；过程性评价要融于教学过程之中的道理。 学业评价建立师生沟通的新渠道。科学的学业评价可以帮助学生认识自我、建立自信、培养师 生之间良好的情感，是师生感情沟通与交流的重要途径。教师对学生的学业评价有助于拓宽师 生沟通的渠道。师生沟通贯穿于整个教育教学过程中，教师必须通过学业评价，加强师生沟通, 调动学生的主体性和积极性，使学业评价成为教师和学生合作互动的沟通过程。教师要掌握一 定的沟通技巧，如注重教学过程中的情感交流，善用表扬和批评，改革评价方式等。学业评价 不仅促进学生成长，也是教师发展的重要基础。3 .请结合自己的教学实例说明教师的评语
5、是如何影响学生的心理的。答：那么乂如何写好操行评语（范例参考），发挥其激励作用呢?本人粗略谈谈一些 看法。一、要充分体现民主性。师生之间的关系应该是职友关系，既是大朋友乂是老朋友，既是密友，乂是净友， 应该是平等的、友好的。这首先是体现在把第三人称转变成第二人称，这样能融洽气氛，使人感到亲切、 自然；其次语言要委婉，能顾及学生的自尊心，乂能适当地提出优缺点，使学生易 于接受。态度要诚恳，用商讨的语气、温柔的语调来讲。把学生当作一个话鲜鲜，有思想、有个性的朋友来对待，这样才能使学生体会 到他是一个独立的，既有权利乂有义务的公民，从而使他的思想观点得以升华。二、重视以情动人。写好评语（范例参考），
6、发挥评语（范例参考）的激励作用，要先架起感情的桥梁, 打开心连心的感情之门通过语言渗透情感，使学生能感受到老师对他的爱与赋于他的期望。生动的、充满感情的语言，不仅能够打动学生的心，更能有效地使学生树立起 改正不良行为的决心和愿望，从而用来指导、衡量自己的行为。例如，我对某位同学写的一条操行评语（范例参考）：你是一位可爱的小男孩, 老师喜欢你的礼貌待人，喜欢看你认真做作业的的样子，更喜欢你获得成功时兴奋 的笑脸，你知道吗?每时每刻老师都在注视着你，为你的进步而高兴，为你的退步而 焦心，你如果能做到认真听讲，积极举手发言，相信你将是一个很棒的孩子。成绩单发出之后，这位学生家长给我打了一个电话，我才
7、得知，这位学生把这 条操行评语（范例参考）看了乂看，读了乂读，兴奋得睡不着觉，觉得老师是多么 地喜欢他，他在老师的心目中原来是这样受重视，同时乂为自己没能取得好成绩而 内疚。在这一学期中他改正了缺点，也取得了优异的成绩。2）教师评语应是映出孩子美好心灵的一面镜子评语中对孩子的评价，一定要遵循正面强化的原则。以鼓励为主，以肯定优点为主。对孩 子存在的问题要抓住最主要的以提希望的方式写出来。这一点对表现好、学习成绩优秀的学生 容易做到，对学习成绩不好、又很淘气的孩子就很难做到。但从素质教育的需要出发，从教育 效果看，必须用心挖掘孩子内心美好的东西，使教师评语成为能映出孩子美好心灵的一面镜子。3）教
8、师评语中应有明显的心理品质方面的内容作业设计2同样是心理素质是素质教育的重要内容之一，不可忽略。孩子的情绪是否愉快，孩子的毅 力是否坚定，孩子的心理承受能力怎么样，孩子的交往能力怎么样，孩子的自信心等等老师都 应该关心、了解，并在评语中有所体现，有所引导。4 .结合实际分析目前初中英语作业存在的问题及改进措施。答：目前，学生的最大苦恼是作业量太多，一个八年级学生，晚上作业做到9点钟，甚至 有些学生要到10点多钟才能把作业做完，到了期中考试或者期末考试，这种现象更严重。“传 统英语作业”仅仅停留在“对课堂的强化”的表而上，存在着很多弊端，具体表现如下：1 .作业结构单一，缺乏应用性和灵活性长期以
9、来，在英语教学中，过多关注45分钟的课堂教学，作业设计，内容仅限于英语书本, 以巩固语言知识点为主，脱离学生的实际生活，作业形式单调、机械，一般是抄单词、短语和 课文，很少注意听、说、读、写等语言技能训练。2 .作业设计统一，缺乏个性化和层次性在目前的英语课堂中，每个班级的人数较多，有50个左右的学生，甚至有些班级达到60 多个。教师布置作业时搞“一刀切”，全班统一要求，这样的作业，无视学生的个性和基础的差 异性，而且作业设计没有弹性，缺乏层次，这样势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不 了“，因而产生作业抄袭现象和不完成作业现象。3 .作业随意性，或拿来主义，缺乏系统性有些教师布置的作
10、业在量和质上都比较“随意”，对所提供的作业资料基本上采用“拿来主 义”策略。另外，受应试教育的影响，教师热衷于搞题海”战术，布置作业图“量”不求“质”，加 重了学生负担，更为严重的是这些“拿来主义”不但耗时耗力，而且也在逐步消磨学生学英语的 兴趣。4 .作业容量大，缺乏有效性和科学性传统作业量大且缺乏有效性，导致学生作业态度很被动，抄作业现象十分普遍。教师在布 置作业时，追求“做题做到熟练“，布置大量的作业。就本校情况来看，有些年级课外作业有课 时冲浪、金榜学案、英语作业本，还有英语报纸等等。长此以往，将会使学生失去学习英语的 兴趣。5 .作业评价注重结果，忽视过程，缺乏激励传统作业对学生的评
11、价都是从对与错、完成时间等方面分析，根本无法透视完成作业的过 程。另外，传统的作业评价常注重作业本身的客观结果，轻视人的主体情感，缺少学生、教师 与作业的情感态度的真实互动，严重影响了学生的学习热情和学习积极性。有效作业设计和布置1 .构建科学的课外作业布置体系科学作业的布置，可以让学生和教师从繁重的作业中解放出来，彻底减轻学生的学习负担。 在当前“轻负担，高质量”的教育思想指导下，科学布置课外作业，显得尤为重要。既可减轻学 生的课业负担，促进学生全面发展，也能减轻教师的教学负担，让教师从繁重的改作工作中解 放出来，投入更多的精力来设计有效的作业。科学的作业布置体系应该是这样的：基础练习作 业
12、、巩固练习作业和分层拓展作业三个方面。教师在设计课外作业时，要遵循学生的个体差异, 要紧抓教学目标，按照基础巩固拓展来设计我们的课外作业，将会有效地促进作业对 于教学的推进作用。2 .紧跟教学目标，课外作业设计的多样性和趣味性托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。根据教材的要求和学 生实际情况，具体制定每堂课的教学目标，然后针对目标选择和编制作业任务，保证总目标的 落实。作业任务设计要多角度、多形式、多题型、多用性，既要有听说口头作业，又要有读写 书面作业，既要有语言知识作业，又要有语言实践作业，使基础知识、基本技能、运用能力都 得到训练，而且教师在设计作业时，要能设计
13、学生感兴趣的话题和形式。学生感兴趣的作业， 不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，还可以培养学生思维的灵活性、敏 捷性。比如新目标（G。for it!）七年级（上），每个单元的话题都是和学生实际生活紧密相关的，所 以在教学过程中，学生都对这些话题产生浓厚的兴趣，课堂气氛都很好，为了有效地加强课外 作业的效果，如在设计作业时，从七年级学生的特点出发，从课堂教学目标出发，让学生多动 手，多做调查，通过涂涂画画等手段，激发他们对于作业的趣味性。5.初中英语作业有那些类型？结合教学实际谈谈如何布置开放创新型作业.答：作业的类型分为书而作业和口头作业，及时作业和延时作业，个体型作业和合作型
14、作 业，基础性作业和开放性作业。创新往往是针对积弊的。探讨作业形式的创新，必须先认清现 行作业的弊端，针对这些弊端进行改革。以下作业设计的创新经验可以作为我们的参考：1 .趣味性作业托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”为了激发学 生对英语作业的兴趣，教师可以在“趣”字上做文章。比如，读记新单词对于许多学生来 说是一项枯燥而艰巨的任务，教师可以让学生制作有创意的个性单词卡片，变抄一抄为玩一玩, 画一画，想一想。如头发秃秃像个球（bald与ball ）、辫子翘翘he变she（将s画成一 个翘翘的辫子）、broom （哈利波特骑着扫帚broom扫房间room ）,学生在思
15、考中摸索记 忆单词的方法，在课堂展示中体验学习的乐趣，使乏味的词汇教学有滋有味起来。2 .实践性作业布置作业时应该考虑到学生已有的知识和生活经验，设计一些与学生生活有关的实践性作 业，引导学生动手、动脑、自主探究英语知识，解决实际生活问题，从而使所学的知识得到继 续拓展和延伸。在上完Go for it九年级第十五单元We are trying to save the manatees! 后，引申出为了挽救动物，挽救我们的地球，我们应该保护环境，特设计了几个作业。作业 1 ： Can you think out a way to solve this problem?T: There is a
16、chemical factory in my hometown . It pours waste water into the river every day . Can you think out a way to solve this problem?（学生们分组讨论解决方案）作业 2 Have you ever made any pollution ?教师从学生身边熟悉的化工厂谈到环境污染，让学生展开调查并写出解决办法，不但培养 了学生探究问题和自主解决问题的能力，而且也培养了学生参政议政的意识。学生以主人翁的 身份，提出了多种解决方法和自己应该养成哪些爱护环境的文明行为，使学生的情感态度与价 值观都得到了教育和发展。3 .体验性作业英语新课程标准中提出：教学活动不仅仅限于课堂而应延伸到课堂之
