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1、长方体的认识教学设计教材分析： 长方体的认识是五年级下册第2729页的内容。它是在学生掌握了平面图形以及时对长方体有初步认识的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开始，对今后进一步学习立体图形和培养学生的空间观念都起着举足轻重的作用。教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第2729页例1、例2。教学目标：1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征。2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。教学重点： 1掌握长方体的特征。教学难点：1、正确理解长方体的长、
2、宽、高的概念，且能正确指出一个长方体的长、宽、高。2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学准备：教师：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。学生：用学具做的长方体纸盒。教学方法：讲授法、发现法、探究法、演示法教学过程：一、激趣引入1、回顾学过的一些平面图形。2、师：画面上是什么图形？（长方形）现在请你们认真观察，看看有什么发现？（课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程）3、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。（电脑抽象出长方体的图）师：说说生活中你还见过哪些长方体形状的物品？4、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样
3、围成一个长方体呢？这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。板书：长方体的认识由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。二、探究新知（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。1、学生出示准备好的长方体，用手摸一摸，感知长方体的面、棱、顶点。棱：两个面相交的边。顶点：三条棱相交的点。2、请同学再次用手感知长方体的面、棱、顶点。3、师：说一说你知道了什么？（教师借助教具长方体引导学生有序寻找面、棱、顶点的数量）（二）探究长方体的特征1、独立观察、小组合作探究长方体特征。师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发
4、现？（课件出示）2、汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案）在汇报交流时注意：（1）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。（2）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形。在一个长方体中，有6个面，相对的面完全相同，面积相等；12条棱，相对的棱长度相等；8个顶点。（三）认识长方体的长、宽、高。1、认识长、宽、高。师：相交一点的3条棱你知道分别是长方体的什么吗？像这样相交于同一个顶点的
5、三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。2、探究正确寻找长方体的长、宽、高的方法。（1）出示一个长方体的框架，正确引导寻找方法。（2）课件出示一些长方体，寻找长方体的长、宽、高。3、探究长方体棱长总和的计算公式。师：在这长方体的框架中，你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？ 板书： 棱长总和=（长+宽+高）4三、练习巩固1、填空。（1）长方体有（ ）个面,( )条棱,( )个顶点。（2）长方体相对的面( )，相对的棱( )。（3）一个长方体最多可有( )个面是正方形。2、判断对错，并说明为什么。（1）凡有6个面、12条棱、8个顶点的物体都是长方体。（ ）（2）长方体相对的
6、棱的长度相等。 （ ）（3）长方体6个面一定都是长方形。（ ）（4）长方体相对面的大小相等。 （ ）3、解答下面各题：一个长方体的长是5分米，宽是4分米，高是3分米，它的棱长总和是多少？四、课堂小结通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？五、板书设计：长方体的认识由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。面：6个，长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面完全相同，面积相等。棱：两个面相交的边。12条，相对的棱长度相等。顶点：三条棱相交的点。8个相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 棱长总和=（长+宽+高）4六、教学反思今天学习了“长方体的
7、认识”一课，属于“空间与图形”这一领域的内容。我以新课程的理念为指导，基于学生备课，以活动为主线，给学生创造了一个开放的学习空间，激发学生的探究欲望，让学生在数学活动中获得数学知识，这一思想贯穿于课堂教学。下面我就谈谈自己的设计初衷及实践后的反思。1、创设情境，激发学生的学习兴趣。明白数学来源于生活，用于生活。2、动手操作，自主探索，让学生经历知识形成的过程，培养学生的空间观念。主要是以下两方面：、活动一：通过看一看，摸一摸，说一说，让学生多种感官参与活动，自主学习，认识长方体的面、棱、顶点。、活动二：小组合作，探究学习，认识长方体。我给学生创造了一个小组合作探究的环境，给学生比较多的时间和空间进行探究，向学生提供了充分从事数学活动的机会。通过学生的动手操作活动，让学生发现、理解、感悟长方体的长、宽、高及其特征。3、课堂中鼓励学生大胆质疑，培养学生勤思善问的能力，培养学生发现问题的能力，让学生在探索中解决问题的能力。需改进之处：1、不能面向全体学生，没注意学生的个体差异。2、课堂中对于学生的生成教师有时调控不好，教育机智有待进一步提高，3、教师语言不够精练，有待提高。
