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1、类别：小学学校：射洪市第一小学校姓名：周兴尧学科：语文以实践活动为载体，对学生进行忠孝教育内容摘要：【本期，我校为了贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进为成年人思想道德建设的若干意见，开展了“忠孝”教育。活动以实践活动为载体，以学校为主渠道，以班级、家庭为主阵地，以学生自主探究为主线，对学生进行“忠孝”教育，培养学生尽忠行孝的美德。】关键词【忠孝教育 时代内涵 实践活动 拓展延伸】正文： 中国是个历史悠久的礼仪之邦，在源远流长、博大精深的中华文化文明中，拥有深厚的“忠孝”文化的底蕴。 “忠”与“孝”为百行之首，是一切道德的基础、至善的美德。 “忠”透露着崇高的爱国热情，“孝”体现了纯朴的
2、道德品质。宋有岳飞精忠报国、晋有李密的陈情表，二人的忠孝故事流传千古，为后世人所敬仰称颂。因此，加强未成年人思想道德建设，开展“忠孝教育，就应该以实践活动为载体，以学校为主渠道，以班级、家庭为主阵地，以学生自主探究为主线，对学生进行“忠孝”教育，培养学生尽忠行孝的美德。 一、走进生活， 领略“忠孝”教育的时代内涵。小学生年龄小，对道德的认识、理解，光凭课堂上单纯、空洞的说教，那只能是徒劳无益。为此，我根据学生的生活实际、兴趣爱好和个性特征，在开展“忠孝教育主题班队会的同时，让学生走出课堂，走进生活，开展社会调查，搜寻活动，进行心灵对话，从而去获取“忠孝”的有关知识。 1、走进生活搜寻调查。我班
3、的学生各自扮演小记者，对自己的爷爷、奶奶或外公、外婆，或者邻居老公公、老婆婆等进行采访，特别要询问老年人是否有受到冷落、虐待、遗弃等不孝的情况。让学生自由选择对象，自主发问，真实记录情况。教师给与提示让学生去了解以下这些情况：（ 你家的老人和你们住一起吗?若不是，他们住在哪里?老人的房间里有彩电看、空调用吗?若没有，那是什么原因?年老体弱，失去劳动力，无养老保险费，晚辈给他们赡养费、医疗费吗?当老人生病卧床不起时，晚辈会带他们去医治吗?会有人去护理吗?老人在家里经常有不开心的事情吗?这是为什么呢?你是怎样对待爸爸、妈妈或爷爷、奶奶等长辈的，有不孝之言行吗?假如你老了，处于一种被冷落、遗弃的处境
4、，你的感受将会是怎样的呢?)让学生带着问题走进生活，走向社会，身临其境，去探索问题的奥秘，去探求问题的核心与主题，去亲身感受那些不幸的老年人的滋味。经学生的采访调查，晚辈对老人的一些“不孝之举”令人深思、催人警醒。这一幕幕真实事例的采访，使学生的心灵受到一次震憾。使其明白“忠孝”教育的重要意义。 2、进行心灵对话。我让孩子们与家人对话。学生爱听故事是天性，请父母讲述前辈孝敬的故事，请爷爷、奶奶讲述晚辈孝顺的事迹，从纯朴的语言中去明白“孝”的内涵。学生与教师对话交流。明确“忠”是爱祖国、爱人民、爱自己的事业的时代特征，让学生知道应该弘扬什么，抛弃什么。学生与同伴对话。讲述各自是如何孝敬长辈、热爱
5、学习的故事，了解“忠孝在彼此生活中的真实写照。学生与书本对话。学生走进书店、阅览室，通过查阅圈划、摘录笔记等形式来知晓前人“忠孝”的动人事迹。与电视对话。学生通过看电视的真情人生、今日说法等节目，认识“忠孝”的内容与方式。通过与网络对话，搜寻、了解新时代赋予“忠孝”的新的涵义。 通过这些活动，让学生从具体的情景中、典型的事例中去感知理解“忠孝”的时代内涵，懂得“忠孝”的内容与方式，从而使学生真正领悟到“忠孝”是中华传统的美德，是当代小学生必备的道德素质。 二、开展丰富多彩的“忠孝”教育的实践活动。环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用。为此，我借助学校开展的“忠孝”实践活动，根据班级学生的
6、个性、特长、活动方式，让学生开展了一系列的实践体验活动，并将进行展示。 l、在班中开展以“忠孝”为主题的故事会，让学生用优美动听的语言，进行演讲，以此来弘扬中华民族的传统美德。使学生们认识到“尽忠行孝”是“为人之本”，是一切德行之源。 2、实现 “忠孝”教育的知行合一。让学生在具体的真实的生活环境中去活动、去冲突、去体验、去逐渐形成正确的道德认识和良好的行为模式，让他们在“亲近自然、融入社会和认识自我”的实践活动中获取道德的发展。为此，我向学生提出开展实践活动，每周至少在家为父母以及长辈做一至二件“尽忠心，尽孝心的事：（经常问候，让父母舒心。少说多做，让父母省心。诚实守信，让父母放心。勤奋上进
7、，让父母开心。虚心好学，让父母称心。宽容豁达，让父母顺心。真诚坦荡，谏父母真心。持之以恒，使父母安心)并与家长一道填写好尽忠行孝活动记录卡，获得尽忠行孝真切体验。 3、写好尽忠行孝活动的体验作文，使之情感内化，认识提高，知行统一。 4、本期即将创办“忠孝”专题的小报。展示“忠孝”个案的所见所闻，使学生亲眼目睹“孝星”的形象，从而得到感染。 5、设计“忠孝”的广告。用既真实、生动，又讽趣、幽默的画面去感染学生。 6、编排“忠孝”的节目。让学生自编、自导、自演小品、相声、课本剧、歌舞等，将文化艺术融入“尽忠尽孝活动中，让学生身临其境，犹如亲身感受一般，从中得到熏陶。7、认真总结评价，表彰“忠孝之星”通过开展有声有色的“忠孝”教育实践活动，进一步激发学生“学孝、知孝、行孝”的热情，使学生以主人翁的姿态参与到“忠孝”的活动中去，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理。三、拓展迁移，延伸活动。让人孩子们在“忠孝”教育的实践活动中碰撞出“感恩”的火花，激发出“感恩”的真实情感。开展“感恩”教育实践活动。将中华民族的传统美德引向深入。 1
