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1、第5课 法西斯势力的猖獗教学设计怀远县荆涂学校 朱君庆【教材分析】本课以“法西斯势力的猖獗”为主题，以德国为典型事例叙述了在20世纪二三十年代经济危机的打击下，德、意、日三国法西斯势力的发展、法西斯政权的建立及对内实行残暴独裁统治，对外极力推行侵略扩张的政策。叙述了欧、亚战争策源地的形成以及“柏林罗马东京轴心”国家形成对世界和平构成的严重威胁。本课在教材的编写中大量使用图片，增强了对法西斯专政学习的直观性和生动性，使学生认识到德、意、日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，国内阶级矛盾激化的产物，加深对法西斯政权反动性的认识，充分理解各国法西斯势力的发展与相互勾结对世界和
2、平的严重危害。这符合学生的接受能力和认知规律。【学情分析】由于初中学生缺乏对经济危机方面知识的积累，使之对经济危机导致政治危机，加速法西斯政权建立的理解较为困难。同时，处在青少年时期的初中生，具有较强的感知能力，感性认识重于理性认识。因此教学过程中，如果多采用图片、动画、影音资料等呈现方式，将会增强对德、意、日三国法西斯势力的发展、法西斯政权的建立及对内对外政策的了解，从而加深对法西斯政权反动性的认识，理解欧、亚战争策源地的形成以及“柏林罗马东京轴心”国家形成对世界和平构成的严重威胁。【教学目标】u 课标要求通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。一、知识与能力掌握德、意、日、
3、法西斯专政建立，欧亚两个战争源地形成的背景、经过以及它们的对内对外政策。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林罗马东京轴心”的形成。二、过程与方法1思考探究：德、意、日法西斯专政如何建立？观察分析：欧亚两个战争策源地如何形成？“柏林罗马东京轴心”形成对世界和平构成什么严重威胁？培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。2议论解疑综合归纳：德国、日本法西斯政权建立的方式相同吗？试比较其异同。在师生共同分析比较中深化认识，获取新知识。三、情感态度与价值观1唯物史观：了解“德、日、法西斯专政建立的背景和经过”思考得出经济危机导致政治危机，从而加速了法西斯政权的建立。2人文素养：增
4、强学生爱好和平的意识，警惕法西斯主义重新抬头。3通过本课学习，使学生认识到德、意、日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，国内阶级矛盾激化的产物；德、意、日法西斯化的共同特点是：它们都代表垄断资本集团的利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张政策。法西斯政权是最反动，最富侵略野心的政权。各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示第二次世界大战即将来临。【教学重点、难点及突破】（一）重点、难点1重点（1）德日法西斯专政的建立。（2）欧亚战争策源地的形成。2难点经济危机与法西斯政权建立的关系。主要由于初中学生缺乏对经济危机方面知识的积累，使之对经济危机导致政治危机，加
5、速法西斯政权建立的理解较为困难。以德国为例，通过指导学生阅读，教师分析，20世纪二十年代的世界经济危机严重打击了德国，经济危机激化了政治危机，从而使希特勒上台，建立法西斯专政。【教学过程】一、导入新课以佛教的标志图案“卍”字符号导入本课，和法西斯独裁统治的标志“卐”形成鲜明的对比，指出二十世纪二三十年代的德国处在法西斯的独裁统治之下，世界大战的阴云笼罩世界。二、讲授新课：一、希特勒的“奋斗”德国纳粹政权的建立1、教师结合课本介绍“纳粹”的含义。2、播放视频，学生观看并提取信息，直观感受经济危机给德国带来的沉重打击。3、多媒体展示表格，学生相互讨论并得出结论。资料：19291933年世界经济危机
6、对德、意、日的影响简表项目 国名工业生产下降对外贸易缩减工人失业人数工人罢工次数德国40%70%800万19311934年1000多次日本32.5%50%300万1931年 2415次意大利331%100万4、 结合图示，引导学生理解经济危机与法西斯政权建立的关系5、以希特勒为首的纳粹党展开欺骗活动，趁势发展壮大势力教师适当补充材料，介绍希特勒及其我的奋斗一书，学生领会其思想，为下文的学习埋下伏笔。点拨：反动理论。指导学生阅读P25教材小字部分内容，将以希特勒为首的纳粹党的成立及反动理论归纳为：民族主义、种族主义、复仇主义及妄图建立日耳曼大帝国的扩张野心。纳粹势力的发展。以希特勒为首的纳粹党以
7、世界经济危机为契机，主要采用欺骗的手法，乘机发展势力。具体表现是：骗取中下层人民的信任。获得统治阶级和垄断资本家大力支持。加紧勾结军队。煽动民族复仇主义和种族狂热等。使相当一部分人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党。教师充分利用有关课件加以说明。6、德国法西斯政权的建立教师播放视频，学生观看并提取信息，教师用图示法引导学生认识到：1933年初，希特勒出任德国总理，标志德国法西斯政权的建立，这也是世界大战欧洲策源地形成的标志。7、希特勒恐怖独裁统治的表现：多媒体显示，向学生展示相关图片。世界大战的欧洲策源地终于在德国形成。8、反犹狂潮这部分内容以教师运用课件提供充分材料，指导学生自学
8、为主，学生在了解一些史实图片以后，引导学生思考德国纳粹迫害和杀害犹太人的原因，指出：这是由于历史原因：欧洲有久远的反犹传统，反犹一直是罗马教廷的宗教职责，世俗的传统势力也往往把对犹太人的宗教迫害与经济掠夺结合起来。个人原因：希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，在我的奋斗一书中，叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。教师以大量的图片向学生介绍德国的反犹狂潮，引导学生认识到德国给犹太人带来的灾难。活动: 批驳德国法西斯对犹太民族的诬蔑。学生互相讨论，小组汇报。1.当代世界有决定影响的思想巨人马克思、爱因斯坦等都是犹太裔人。2. 据对美国犹太人的统计，有将
9、近90%的犹太男子和65%的女子受过大学教育，犹太男子中有30%以上获得专业职称和博士学位。3.犹太经济学家人才辈出，历届诺贝尔经济学奖的得主中，有1/3属于犹太人和有犹太血统的人。 9、教师补充材料，介绍德国加快对外侵略扩张的步伐1935年，吞并奥地利1939年，吞并捷克斯洛伐克1939年，发动第二次世界大战介绍学生课后观看影片辛德勒的名单。二、墨索里尼的幻想意大利日本法西斯的暴行1、播放视频，介绍意大利的经济发展状况。2、分析意大利法西斯政权建立的背景及过程。3、结合德国进行对比，对学生强调细节。三、日本法西斯政权建立1、结合日本的明治维新的影响介绍日本建立法西斯的趋向。日本自1868年明
10、治维新后，很快走上了对外侵略扩张的道路，1894年的甲午中日战争，1904年的日俄战争，第一次世界大战，日本发动和参加了一系列战争。伴随战争，军部势力日益膨胀，并一步步走向法西斯化。2、表格展现1929-1933世界经济危机对日本的影响，引导学生分析并得出结论。3、多媒体展现日本法西斯专政建立的背景，并引导学生观看视频，提取信息。4、多媒体总结概括日本法西斯政权建立概况，重点引导学生分析，日本法西斯政权的建立是世界大战亚洲策源地形成的标志。资料：日本发动“九一八”事变前对我国东北的主要侵略活动n 日俄战争后把我国辽东半岛改称为“关东州”，把其军队称为关东军。n 1927年田中奏折叫嚣“欲征服中
11、国必须征服满蒙；欲征服世界必先征服中国”n 1931年解决满州问题方案大纲就侵略东北行动作了具体部署，并传达给关东军。日本军部包括陆军省、海军省、陆军最高指挥部参谋本部，海军最高指挥部，司令部等。根据1889年日本宪法规定，天皇是国家元首，又是陆、海军最高统帅，总揽统治权，军部独立于内阁之外，也不对议会负责，它直属天皇。军部是日本法西斯势力的支持者和集中地。1936年2月，日本军部内部的少壮派军官发动兵变失败，结果军部内主张建立“高度国防国家”，加速对外侵略扩张的一派控制了政府。日本军部法西斯专政建立了起来。世界大战的亚洲策源地形成了。5、“柏林罗马东京轴心”轴心的形成（1） 播放视频，学生直
12、观了解轴心国集团的形成。出示德意日三个法西斯国家的野心，看世界地图：明确德、意、日三国所处地理位置，使学生认识到轴心国集团形成对世界和平所构成的严重威胁。（2） 引导学生分析为什么能形成轴心国集团？共同的性质，共同的敌人，共同的目的归纳：三国同是法西斯国家，对外侵略扩张是法西斯统治的本质决定的，20世纪30年代后半期，法西斯政权联合起来，其目的都是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向当时的社会主义国家苏联，抵制国际共产主义运动的发展，称霸世界。（3）以表格的形式展现法西斯政权的建立及相关重点知识点。【课堂小结】利用课件再现本课知识体系：为帮助记忆，用“一”、“二”、“三”概括。“一次”20世纪
13、30年代资本主义世界经济大危机。“二个”战争策源地形成。“三国”轴心国集团。这一切预示着第二次世界大战的来临。【巩固练习】见课件随堂练习。【教后反思】 参考资料1“法西斯”“法西斯”一词起源于古罗马。当时，罗马的每个执政官都有12名侍卫。每个侍卫肩上扛着一束用红带捆绑的榆木或桦木棍，中间插着一把斧头，象征着国家最高长官的权力。这就是“法西斯”。如果有人犯了严重罪行，执政官便命令用“法西斯”将其处死，侍卫从肩上解开木棍束，先用木棍把犯人打得皮开肉绽，然后再用斧子砍下其头。后来，德国、意大利、日本等国对内取消民主，对外实行武力侵略、民族压迫和种族灭绝，人们就用“法西斯”来形容这种极端反动的专政形式
14、。2国会纵火案1933年1月30日希特勒上台，为了一举消灭共产党，铲除在德国实行纳粹主义的最大障碍，希特勒及其一伙精心策划了臭名昭著的国会纵火案。在国会议长戈林的住宅下面有一条地下暖气管道通往国会大厦。柏林冲锋队队长卡尔恩斯特2月27日晚上带领一小队冲锋队员经过这条地下通道到达国会大厦，在那里洒了大量的汽油和易燃的化学药品，然后命人放了几把火，顷刻之间雄伟壮观的国会大厦就化为了废墟。事件发生后，戈林声嘶力竭地叫嚷：“这是共产党反对新政府的罪行！”纳粹秘密警察头子鲁道夫狄尔斯大声说：“共产党的革命开始了！我们一分钟也不能坐等，我们要毫不留情地对付他们，共产党干部一经查获，当即格杀勿论，今天晚上就
15、把共产党议员统统吊死。”这是希特勒等人精心策划的。法西斯分子以“国会纵火案”为借口，对德国的革命力量进行残酷镇压，他们贼喊捉贼，把纵火的罪名加到共产党人的身上，诬陷说这是共产党发动武装暴动的信号。其实，还在27日中午，柏林的全部冲锋队员就已经进入戒备状态，起火后两小时，法西斯分子便对共产党员和进步人士实行了大逮捕和大屠杀。仅27日一个晚上就逮捕了1万名反法西斯战士。在以后的三四个月里，被捕人数达到六七万人之多，德国工人运动领袖、共产党主席台尔曼遭到非法逮捕；对共产国际执行委员会委员、保加利亚工人运动领袖季米特洛夫进行了非法审讯；共产党组织被迫转入地下，各地工会组织被勒令解散。19331935年，纳粹分子杀害了二十多万德国人，把一百多万人关进了集中营。3纳粹政权的文化专制纳粹政权极端仇视人类一切进步的思想和文化。人道主义、社会主义和马克思主义的思想遭到绝对禁止。1933年5月10日夜，希特勒煽动万名学生在柏林洪堡大学对面的广场上进行大规模焚书活动，两万册书籍被焚，马列著作全部被焚毁，著名的文学著作、科学著作也被付之一炬。大批优秀科学工作者被迫逃亡，爱因斯坦
