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1、正方形的周长 灌云县东王集小学 王余松一、教学目标:1、理解正方形周长的计算及其推导过程。 2、会计算正方形的周长。 3、培养学生独立探究、独立思考能力、合作交流学习能力。 二、教学重难点:重点:正方形的周长计算方法难点:正方形周长计算的推导过程三、教学准备:课件四、 教学过程:(一)、复习导入师:上一节课,我们已经学习了“周长”,谁来举例说说,周长是什么意思呢?提学生说。师:(拿出一个长方形、正方形)谁愿意来指一指,长方形、正方形的周长是指哪里的长度?(学生上来指出)(板书课题:正方形的周长)(二)、学习探究。1、出示例3(1)、试用上面的方法求几个图形的周长。(2)、同组内交流自己的算法,
2、并说明你为什么这么算。(3)、组内商量选出最简单的方法。2、小组合作学习。(1)、学生独立思考计算:要计算正方形的周长,首先要知道什么?你怎样算出这个图形的周长?(2)、四人小组交流3、全班展示:你是怎么知道的?思考:要计算正方形的周长必须知道什么?4学生质疑。(1)、正方形周长的算法你喜欢哪一种?为什么?生:我喜欢用边长乘的方法,因为那样只需要一步。5、教师点拨。正方形的面积=边长4师:以上的方法最简单,但是大家可以灵活采用方法。你喜欢哪种算法就用哪种方法计算,只要你算的又快又准。(三)、巩固提升。1、先量一量,再算出下面图形的周长。(学生在书上量,计算)(1)、一个正方形花坛的边长是 5米
3、,这个花坛的周长是多少米? (2)、一个正方形的镜框,四周钉上木条,镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米?2、用自己的话说一说要求正方形的周长必须知道什么?3、先量一量,再计算下面图形的周长。(1)、自己先量一量记录下来,然后再计算。(2)、全班汇报,集体订正。4、课本第二题:出示一幅正方形的地图,求出它的周长。(1)、学生独立完成,再和同桌说说你是怎么算出来的。(2)、集体订正。5、用2个长为6厘米、宽为3厘米的长方形拼成一个正方形。这个正方形的周长是多少?(1)、独立完成(2)、集体订正,并说说你是怎么想的,中间哪条边为什么不算?(3)、全班汇报(四)、总结评价。通过今天的学习,学会了哪些知识?有什么感受?还有什么问题吗?五、板书设计:正方形的周长正方形的周长=边长4