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1、义务教育课程标准实验教科书小学语文S版一年级下册第七单元鸭子和白兔请客教学设计广东省梅州市兴宁市宁塘中心小学饶芳教学内容小学语文S版教材（2016）一年级下册第七单元19鸭子和白兔请客。学情分析一年级学生年龄较小，再加上我们地区使用客家话，方言与普通话差异较大，所以学生在理解句子和课文内容方面困难比较大，使用普通话表达的能力也显得不足。在这样的情况下，虽然学生对童话故事很感兴趣，能积极主动地参与到学习中去，但是对“自己喜欢的东西，别人不一定喜欢”，在理解上却有一定的难度，需要通过多读多体会，联系生活实际来突破难点。教学目标1、知识与技能（1）能正确认读词语，流利朗读课文，了解课文内容，理解“自
2、己喜欢的东西，别人不一定喜欢”；（2）培养学生的想象、说话能力，能用普通话清楚地表达，用“（）爱吃（）”句式说话；（3）通过欣赏故事、与老师、同学交流，培养学生仔细倾听，独立思考的能力。2、过程与方法（1） 通过多种形式的朗读，达到熟读课文的目的；（2） 通过欣赏故事、表演故事，激发学生自主学习、交流的兴趣。3、情感、态度与价值观在学习中让学生懂得理解他人，要站在别人的角度去考虑问题，处理事情，真正明白“自己喜欢的东西，别人不一定喜欢”。设计理念根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要重视每一个学生的感受。本课教学中以朗读为基调，教师发挥主导作用，借助生动的童画故事，创设能吸引学生
3、主动参与的教学环境，引导学生理解课文，并能有感情地朗读课文。引导学生联系生活实际，大胆想象，让学生畅所欲言，积极主动地参与课堂活动，顺利地完成“（）爱吃（）”的说话练习。通过有趣的表演，学生们变被动为主动，由“要我说”变成“我想说”，甚至是“我要说”。整个教学设计，通过欣赏深受学生们喜欢的童话故事，让同学们身临其境参与到故事中去，激发了学生自主学习、交流的兴趣，充分发挥了学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，积极、主动、热烈地完成说话练习。并且在课堂上，通过让学生联系生活实际，结合课内、课外，通过生动有趣的表演，张扬了学生自己的个性，努力提高了学生的想象、说话能力，使学生们的学习兴趣更浓了。教
4、学准备多媒体课件、白兔和鸭子的卡通画、头饰、卡片教学课时第二课时教学过程一、 谈话导入【设计意图】通过复习已学词语，指导书写生字，进入学习。（一）谈话导入1、师：上节课老师和同学们已经初步学习了19课，认识了课文中的两个好朋友，现在谁能大声告诉老师他们是谁吗？2、师：今天鸭子和白兔也来到了我们的课堂上，大家掌声欢迎！（张贴鸭子、白兔的卡通画）（二）熟读词语，指导书写1、鸭子请同学们帮他摘果子。大家愿意吗？2、评测练习1。认读词语：请客 泥鳅 盘子 原来 错怪 端出 准备 碰见3、白兔想向同学们请教怎样写好“爱”字？谁来帮帮他？4、指名回答，老师示范，学生练习书写，作业展示。5、师小结：同学们都
5、写得非常好。只要我们平时能够仔细观察，按照汉字的书写规律认真书写，我们的字会写得越来越好！二、欣赏故事，初步感知课文内容【设计意图】欣赏童话故事，激发学生学习的兴趣，初步感知课文内容。师：鸭子和白兔决定为我们表演自己的故事。同学们想看吗？1、看故事。2、评测练习2。（1）白兔请鸭子吃，鸭子。（2）鸭子请白兔吃，白兔。3、指名回答，师板书（青草、菜叶；田螺、泥鳅；不喜欢）4、师小结：朋友请自己吃饭是一件令人高兴的事情。为了招呼好客人，主人都做了精心的准备，可是，客人却并不高兴，这到底是什么原因呢？我们一起去课文中寻找答案吧！三、 细读课文、理解感悟【设计意图】创设情境，学生表演鸭子和白兔，培养学
6、生的朗读能力；分角色朗读课文，引导学生进一步感悟课文内容。（一）学习第一自然段1、白兔为什么邀请鸭子，请第一组的同学朗读第一自然段。2、白兔是怎样邀请鸭子的，谁来把白兔说的话读一读？3、白兔找到好吃的东西了，心情怎么样？4、指导朗读：用高兴的语气朗读白兔说的话。5、白兔找到好吃的东西就想到要和朋友分享，你喜欢这样的白兔吗？为什么？（二）学习课文第二自然段1、白兔热情邀请鸭子，可是当鸭子到白兔家做客以后，为什么不高兴呢？请第二组的同学朗读第二自然段。1、我们一起去白兔家看看，你看到白兔拿出什么好吃的招待鸭子？2、面对白兔的盛情款待，鸭子却不喜欢，你能从他的哪个动作感受到的？通常我们在什么样的心情
7、下才做这个动作呢？3、请一位同学读不高兴的鸭子的想法。（1）鸭子为什么认为白兔小气呢？（2）鸭子喜欢吃青草、菜叶吗？他喜欢吃什么菜？（3）逛超市，选荤菜。（4）指导朗读：读出鸭子的不高兴（注意儿化音，“真”、“光”、“都”等的重读）（4）讨论：白兔是不是真的小气？4、师小结：白兔一点都不小气，反而很大方，端出很多好吃的招呼鸭子，可是鸭子却很不高兴，是因为鸭子喜欢的和白兔喜欢的不一样。（三）学习课文第三自然段师：第二天，轮到鸭子请客了，我们跟着白兔一起去看看吧！1、 鸭子为白兔准备了什么呢？请同学们自由读课文第三自然段。2、 评测练习3。要求：同桌讨论完成。（1）白兔是怎样对鸭子说的？你能找出有
8、关的句子吗？（2）白兔为什么不喜欢鸭子准备的食物？3、指名回答。4、朗读指导。4、师小结：很遗憾，白兔不喜欢吃鸭子准备的田螺、泥鳅。（四）学习课文第四自然段1、白兔请鸭子吃青草和菜叶，鸭子不喜欢；鸭子请白兔吃田螺和泥鳅，白兔不喜欢。后来鸭子明白了一个什么道理，请全班同学齐读第四自然段。2、指名说鸭子明白了什么道理。师贴卡片（道理）。3、男女生分别读道理。4、鸭子为什么会错怪白兔？你现在知道是什么原因吗？5、结合生活实际，理解“自己喜欢的东西，别人不一定喜欢”。师：白兔和鸭子喜欢的食物是不一样的，但是他们请客前没有了解对方的喜好，准备的是客人不喜欢的食物，结果弄得客人不开心。在我们日常的生活中，
9、也经常发生这种情况，自己喜欢吃的和家人喜欢的不一样。比如你喜欢吃什么，你的家人喜欢吃什么？（五）分角色朗读课文师：为了记住鸭子和白兔请客的这个教训，我们一起表演这个故事，分角色朗读课文。男生表演鸭子，男生表演白兔，旁白由老师完成。四、拓展思维，完成练习。【设计意图】引导学生联系生活实际，展开丰富的想象，从课内走向课外，让课堂回归生活，先练习说，再练习写。在练习中学会倾听、独立思考。1、鸭子知道自己错怪白兔以后，想重新请客，他会为白兔准备什么菜呢？谁来表演鸭子请客？2、评测练习4。老师请小熊猫、小狗、小鸡、小猫吃饭，请同学们帮忙为客人挑选食物，说一说：“_爱吃_”。3、 评测练习5。完成“照样子
10、写句子”（课后练习第2题）1、鸭子爱吃田螺、泥鳅。2、白兔爱吃_。3、_爱吃小虫。4、_爱吃_。五、总结全文。【设计意图】使学生初步懂得理解他人，学会站在别人的角度去处理问题，明白“自己喜欢的东西，别人不一定喜欢”。同学们，今天学了这篇课文后，我们明白了一个道理“自己喜欢的东西，别人不一定喜欢”（学生说道理）。在生活中，我们不要只想自己，要学会站在别人的角度去处理问题，以免造成误会。六、作业：【设计意图】进一步加强学生朗读能力、说话能力的训练。评测练习6。1、朗读课文。2、把鸭子和白兔请客这个故事讲给家长听。板书设计：不喜欢青草、菜叶田螺、泥鳅19、鸭子和白兔请客自己喜欢的东西，别人不一定喜欢
11、。鸭子和白兔请客教学反思在本次教学中，我创设情境，引导学生抓住重点词语理解课文内容，学生们读到鸭子的语句时，都不由自主地把自己当成是不高兴的鸭子，嘟着嘴，满脸不高兴地朗读着，根本不用老师做过多的指导。整节课，使学生都能在角色意识中“读”懂课文。 课堂上，我注重学生能力的培养。如举例“你们平时在生活中遇到过这样的情况吗？”不仅锻炼了学生的语言表达能力，而且让学生深深地体会到在日常生活中要站在别人的角度处理事情。又比如让学生上台表演鸭子第二次请客的场景。通过生动有趣的表演，孩子们锻炼了自己的胆量，张扬了自己的个性，满足了表现欲，学习兴趣更浓了。 因为时间关系，我对一些基础较差、胆小的学生不够关注，留给他们的时间比较少，耐心也不够，使他们在课堂上中能够展示自己的机会比较少；整节课中孩子们读得还不够充分，这些都是我这节课的失误。
