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1、富饶的西沙群岛教学设计 一、学习目标1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。二、教学重难点：教学重点1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。2、培养热爱祖国的思想感情。教学难点1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。2、了解课文的写作特点。三、教学准备1、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。2
2、、教师准备与课文内容相关的风光片或图片。 四、课时安排：2课时教学过程：一、创设情境、激情导入。 1、播放歌曲西沙，我可爱的家乡，说说歌中唱的是什么地方？教师板书西沙（群岛），同学们，你们听说过西沙群岛吗？它在什么地方？（出示中国地图）2、出示课件：看，这是我们伟大祖国的地图，西沙群岛位于海南岛东南约330多公里处，与东沙、中沙、南沙群岛组成中国最南端的疆土。西沙群岛在祖国的南面，许多解放军战士在这里守卫着，所以被称为祖国的南大门，又叫祖国的海防前哨。（点课件出现：海防前哨）二、整体感知： 1、那么，西沙群岛到底是个什么样的地方呢？请大家翻开课本87面，用自己喜欢的方式读课文，边读边想，这是一
3、个什么地方，留给你怎样的印象？2、在学生交流体会（同学们都说出了自己的读书感受）（教师随机板书：物产丰富，风景优美）3、补充课题：“物产丰富”如果用课题中的一个词语来说，是哪个词？（富饶）。“饶”是一个生字，右上角特别容易错，大家伸出手，跟老师一起写右上角，只有三笔，第一笔：横，第二笔：斜钩，第三笔：撇。右上角写完了吗？三、再读课文（1）再请同学们再次快速默读课文，1课文是怎样具体介绍西沙群岛的风景和物产?请大家再默读课文，从26自然段，想一想：第几自然段写海面，第几自然段写海底，第几自然段写海滩，第几自然段写海岛？生找，师板书（）板书：海面 海水 海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 海滩 贝壳 海
4、龟海岛 鸟作者就是从海面 海底 海滩 海岛这四个方面描写了西沙群岛的风景优美，物产丰富。（二）精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。1、海面部分（欣赏海水）师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，欣赏海水（课件海水），你感觉海水怎么样呢？生：美，太美了！师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）师：谁来用文中的话说说海水的特点？生：五光十色，瑰丽无比。师：“五光十色”说明了什么？生：颜色多。师：都有哪些颜色？生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。师：这么多颜色，用另外一个词形容叫 ？生：五颜六色。师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？生：因为“五光十色”说明水颜色多
5、，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是 。生：五光十色。师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？生：瑰丽无比。师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低）（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）（你们感受到美了吗？还需要努力。）师：谁愿意展示读？（读得真美，海水就犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止）师：那为什
6、么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用图示）师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情。2、海底部分（游览海底）1欣赏完海面上的风光，让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去看看海底世界吧！首先映入眼帘的是珊瑚，（出示珊瑚句子）自由读，珊瑚给你留下什么印象？多、美分别链接“各种各样”“有的”“有的”（比喻句，把珊瑚的形状比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。）（观察图片，珊瑚有的像什么呢？有的像什么呢？师：同学们的想象真丰富，能把看到的通过想象转化为语言表达出来，真了不起。瞧，懒洋洋的海参来
7、了，（出示句子）读读这句话，我来试试（飞迅向前的海参）（这是一只行动迅速的海参）读出了海参懒洋洋都不想动了（读出了自已对词语的理解。我为你高兴。）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。生：威武。（师书写一个威武的将军，身上不必带刀，别人也很敬喂他的。）师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（好威武的大龙虾，瞧它来了（图出示）师：多有趣的海底生物呀！（四）学习第四小节其实在海中最多的还是鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。（课件海底世界）说说你最大的感受是什么？一个字形容多、美师：
8、默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“ ”画出来，（电脑出示第四自然段）“成群结队”这个词知道了鱼很多。“多得数不清”这个词知道了鱼很多。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。师：鱼真的是一半吗？生：不是，是为了突出鱼的多。师：这是一种新的修辞手法叫夸张。小结:这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？生：这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。跑得快像离弦的箭师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报（可见学习是和生活分不开的
9、）从哪儿看出鱼的美呢？用“”画出来。从“有的有的有的有的”这一句话中体会到了鱼很美。师：想看看吗？图配乐出示四个小分句：多美的鱼啊，谁能把他的美读出来？请一生读多美的鱼啊，出示一幅图多么奇特的鱼啊出示一图瞧多么悠闲的鱼啊，图分四小组读一生读：“有的全身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。”师：这是什么句，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。还有喜欢其他句子的吗？一生读：“有的身上长着彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；”师：这两种鱼也很美。如果你也能用比喻句来说一说，那就更美了。生：有的身上长着彩色的条纹，就像雨后的一道彩虹；生：有的像斑马，身上长着彩色的条纹；师：两位同学发想象太丰富了。生：
10、有的身上长着彩色的条纹，像穿着一件五彩衣；师：头上长着一簇红缨的也很美，你能说一说它吗？生：有的头上长着一簇红缨，像个大将军，样子挺威武；生：有的头上长着一簇红缨，像个大将军，游过来，游过去，好象在海底巡逻。师：同学们今天真能干，能够凭着想象，把一种鱼说得那么好。其实，写文章呀就需要让想象飞起来！有了想象，文章就会多姿多彩。3让我们一起合作来读读这段话吧。老师读鱼数量多的句子，你们读鱼的样子。看板书：象这样开头写鱼多而美，这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。接着再写鱼怎么美，就是围绕中心句把话写完整，写具体了。最后又总写鱼多，就是总结。这种方法叫总起分述总结，也叫总分总的写法。了解了这种写作方法，那，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。（五）写片段1让学生练习写一段话。要求：围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系。2引导学生再读第4自然段，认清段式（即：先总述，后分述，再总结）3提示思路。可以写学生最熟悉，最常见的景物，比如：校园中的花草树木等。小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。1、秋天的公园是一幅美丽的图画！ 2、下课了，操场上真热闹啊！
