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1、认识图形一、教学内容 北师大版小学数学一年级下册第四单元第36-37页认识图形。二、教材分析本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元有趣的图形中的内容，教材从简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。三、学情分析一年级的学生主要是以具体形象思维为主，有着强烈的好奇心和求知欲。学生在上学期认识了长方体、正方体、圆柱、球，对于体上的面已有初步的印象，具有一定的平面图形的初步
2、感知。长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在生活中是大量存在的，学生在不经意间或多或少的已经了解、认识这些平面图形，因此认识这些图形的名称已不成问题。但是很多的经验是建立在具体的实物上，一旦位置或颜色变了，一年级学生的认知就会出现偏差。所以本节课的教学要更加注重让学生在老师有目的的数学活动中，体会“面在体上”。并让学生通过动手操作，在实际情境中不断尝试，来丰富对这四种图形的认识，从而为今后进一步学习它们的特征做好充分的感知准备。同时在学生获得成功体验的同时,感受数学给生活带来的美。四、教学目标知识与技能：认识正方形、长方形、圆和三角形，了解它们的基本特征， 体会“面”在“体”上。目标与方法：
3、通过一系列的活动，培养学生的动手操作能力、概括能力和应用已有知识解决问题的能力，发展学生的空间观念。情感态度和价值观：在探究与合作过程中，培养学生的人际交往能力与协作意识。五、教学重难点教学重点：会辨认并识别长方形、正方形、三角形、圆。教学难点：体会“面”在“体”上。六、教学准备教具：多媒体课件、立体实物若干、平面图形若干学具：立体实物若干、白纸、彩笔等。七、教学过程(一)创设情境，导入新课师：小朋友们， 今天老师带来了一个袋子，里面是一些我们熟悉的老朋友，你们想知道它们是谁吗？谁愿意上来摸一摸？ 学生依次摸出长方体、正方体、圆柱。师：还有一个好朋友，它有点不好意思，它觉得大家可能不认识它，你
4、们想认识它吗？(生：想！)师出示三棱柱并介绍：它叫三棱柱，你们来跟三棱柱打个招呼吧。（二）组织活动，探究新知1.摸一摸老师知道，你们今天也带来了一些你们的好朋友，现在就把他们请出来吧。请你拿出长方体，跟着老师一起摸一摸，一边摸一边说：摸摸它的上面，摸摸它的下面，摸摸它的左面，摸摸它的右面，摸摸它的前面，摸摸它的后面。说一说，摸的时候有什么感觉。（生：很光滑）再来摸一摸它的棱，说一说有什么感觉。（生：直直的）长方体有几个面，每个面一样吗？再来看看正方体，它的每个面一样吗？请你拿出圆柱，跟着老师说，摸摸它的上面，摸摸它的下面，有什么感觉？（生：很光滑）再来摸摸面的边缘，说一说有什么感觉.(生：弯弯
5、的)再来看看三棱柱，摸摸它的上面，摸摸它的下面，看看它的周围，还有几个面？2.猜一猜今天老师把这么多好朋友请到教室里来呀， 是因为它们做了一件好事，张爷爷生病了，可是他还惦记着农场里的草没有除，这可怎么办呀？过几天张爷爷病好了，他到农场里一看，野草都被除光了，这是谁做的好事呀？张爷爷经过仔细观察，他发现，农场边有这样的几个脚印。（白板出示）看到这样的脚印，你想到了什么？（指明学生回答）张爷爷也是这么想的，那么你知道这些脚印分别是哪位好朋友留下的吗？（白板出示）学生上台回答，并说明是立体图形的哪个面留下的。3.画一画你们今天也带来一些立体图形，你们会在纸上留下它们的脚印吗？怎么画？学生上台演示。
6、下面请大家小组合作，至少取出一个立体图形的脚印。学生上台展示，分别说一说是用立体图形的哪个面画下来得到的。4.今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题）在黑板上分别介绍长方形，正方形，圆，三角形。说一说长方体、正方体、圆柱、三棱柱的各个面分别是什么图形。5.分一分这些图形知道我们大家想认识它们啊，可高兴了，来看看白板上有哪些图形。但是他们说，我们这样挤在一起很不舒服，你们有什么办法来帮帮它们吗?(生：把同类的放到一起)学生上台说一说怎么分。6.猜一猜这些图形都只露出了一个脑袋，你们知道它们可能是什么图形？学生分别猜出圆和三角形。猜长方形时，引导学生说出两种可能答案，最终揭示谜底。（三）课堂小结今天，我们学习了些什么？如果把这些图形介绍给你的爸爸妈妈，你会怎么说?
