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1、复 案18鸭子和白兔请客 2课时 【教学目标】1、学习课文，能够正确认读生字、新词，不断提高学生自主学习的能力。2、能够正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”这句话的含义。体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文。【教学难点】教育学生要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”的道理。【教学过程】一、复习引入，再现情境 1、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?。(贴图：鸭子、白兔) 、师：白兔
2、和鸭子说小朋友们表现好，它们请你们吃苹果（玩游戏）出示“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字宝宝，请大家来摘“果子”，你摘到几号果子就带大家读一读。3、拿到苹果的同学可找朋友帮忙，帮苹果找朋友组词在卡片上。 4、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友打开课本去读读课文就会明白了。二、出示学习目标1、继续练习正确、流利地朗读课文。 2、分角色朗读课文，理解课文中的重点词语和句子，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢。三、自学要求复 案1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。（如：大声读、默读，找小伙伴一起读等） 第一遍要求：读准
3、生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“”画出白兔说的话，用“”画出鸭子想的和说的话。2、学生反馈，教师指导四、细读课文，读中感悟（一）、学习“白兔请客”部分（、自然段）。1、用自己喜欢方式读读课文、自然段。问：地点在哪儿？（课件出示背景）谁遇见了谁？（课件出示小鸭、白兔）谁请谁去做客？2、白兔是怎么对小鸭说的，（课件出示）对比读：A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！（1）、读一读，说说你发现了什么？（2）、多了“好”“请”读后你有什么感受？（进行文
4、明礼貌教育）（3）、请大家带着感情读读白兔说的话。（读出热情的感情）3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）（适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。）（1）、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（2）、为什么呢？（课件出示鸭子想的句子）指导朗读什么时候我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢？（指名表演读、全班表演读）过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励）4、鸭子为什么不高兴呢？谁能告诉老师？（鼓励学生大胆发言）（二）、学习“鸭子请客”部分（、自然段）。1、师：鸭子
5、生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔？请大家自己读读第三自然段就会知道了，（适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。）2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做？怎么说的？（1）、学生反馈，课件出示小白兔说的话。过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗？谁愿意边做动作边读读白兔说的话？（2）、指名表演读、全班表演读。（三）学习第自然段，合作学习，议中明理。过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了！为什么会这样
6、呢？带着这个问题同桌去讨论一下吧。1、同桌讨论学习，教师参与其中。2、学生纷纷发表自己的见解。过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。（课件出示，学生用终于明白的语气读）3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。课件出示，教师引读：（1）读了这个故事，鸭子明白了，（2）读了这个故事，鸭子和白兔都明白了，（3）读了这个故事，我们一年级2班的小朋友也明白了，（4）读了这个故事，秦老师明白了，五、总结课文，扩展延伸3、师：你们喜欢鸭子，还是小白兔呢？为什么？喜欢谁就读谁说的话。（让学生自由选择自己喜欢的动物读。）1、师：下面请小朋友同桌之间互相练
7、习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演（同桌分角色读。）（1）、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。 （2）、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。（教师读旁白）3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢？4、师：老师告诉你们一个秘密，6月6日，小鸭子就要过生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，要请的朋友有小猫、小狗、小鸡，小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢？小朋友们给他出出主意吧！（课件出示图片，先动物注意调动学生的兴趣，一个一个出现，然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里）然后完成课后“照样子写句子”这个练习。5、演一演（让学生分别戴头饰来表演）六
8、、练一练。1、照样子把句子补充完整。 例：兔子爱吃青草。（1）鸭子爱吃（ ）。（2）大熊猫爱吃（ ）。（3）（ ）爱吃小虫。（4）（ ）爱吃（ ）。结束语：是啊。今天白兔和鸭子教会我们明白了一个道理：自己喜欢的东西别人并不一定喜欢。平时，我们应该多理解，尊重身边的朋友。这节课小朋友的表现都非常的棒，大家也都是合格的小主人。有机会老师会去小朋友们家做客，相信大家的招待都会令老师满意的。板书设计： 18、鸭子和白兔请客 鸭子白兔 喜欢喜欢 田螺、泥鳅菜叶、青草 自己喜欢的别人不一定喜欢 鸭子和白兔请客说课稿 利通区第十二小学 秦晓娟一、 说教材鸭子和白兔请客是语文出版社出版的小学语文第二册第四单元
9、的一篇童话故事，课文讲了鸭子和白兔互相请客的事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气；再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待兔子，但兔子不爱吃这些东西；最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱善于理解他人的教育思想。教学重点除了识字和练习分角色朗读之外，就是让同学从读中感受到要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这个道理。全文共五个自然段，语言浅显易懂，因此结合本单元的训练重点：随文识字，培养学生的朗读能力及口头语言表达能力，我制定了如下教学目的：1认识1
10、0个会认的生字及会写7个生字；2正确流利有感情地朗读课文；3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义；4、学生的认知和思维能力；这篇课文分为二课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，自学生字词，并指导书写五个生字。这里我就单说第二课时：完成教学目标的2、3、4条。二、说教法根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则，在综合运用多种教学方法过程中，主要突出两中教学方法：1、讨论教学法在语文教学中，教师要善于做引导者，能根据情境，让学生自由讨论，在不断讨论中，产生思维碰撞，闪现思维火花，交流各自看法
11、。形成统一认识，促进学生自主学习、自主探究的积极性，从而提高学习能力。所以在教学中，我引导学生相机展开讨论：1、看图说说鸭子和白兔互相请对方吃了什么？他们喜欢吗？2、联系实际说说“自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢”的意思。3、学生在理解课文内容的基础上，说说“过些日子鸭子请白兔吃饭会吃些什么？”等几个问题。2情感朗读教学法：大纲指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”本课采用的是拟人的修辞手法，语句浅显易懂。所以，我没作较多的讲解，而是采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握规范的书面语言，从而养成良好的语言习惯。如：同桌合作朗读，互相指导，取长补
12、短；分角色朗读及重点段的朗读等个性朗读训练。这样，学生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。三、 说学法根据以上的教学方法，学生可采用“议一议、说一说，读一读”的方法完成本课学习任务。“议一议”让学生结合插图展开讨论，“说一说”说说图上都画了些什么？他们在干什么？“读一读”找出课文中对应的自然段，进行不同方式的朗读。这样，学生始终在教师的引导下动脑动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，真正体现了“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则。四、 说教学程序优化教学过程，提高课堂教学的效率，教学程序安排得科学合理，是教学成功的关键，根据本课教材的特点及训练
13、重点和学生的认知规律，我采用以下几点教学思路：（）复习生字，激趣导入：1、出示生字卡片，让学生说说哪些字认识了，哪些字不认识。不认识的再加以巩固，然后给予组词。2、说说这节课你想做些什么？或想知道些什么？（二）初读课文，整体感知课文内容，说说故事的主要内容。（三）自主学习，展开讨论：1、鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃了些什么？鸭子喜欢吗？讨论并说一说。2、白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃了些什么？白兔喜欢吗？讨论并说一说。（四）仔细体会课文内容，朗读感悟找出跟插图对应的自然段，重点指导学生采用多种方式朗读，有个别朗读，小组朗读，分角色朗读，全篇读，重点段读，重点句读，通过这种方式来帮助学生理解课文内容。在课文结束后，我还给学生提出了这样一个朗读的任务：1、你找出一句最难读的句子，说说为什么最难读？2、找出一句课文中你读得最好的句子，说说好在哪里？3、找
