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1、参赛论文 潜心关注细节 成就精彩教学 象州县龙富小学 杜会安 摘要： 语文教学中，精彩的课堂离不开对各种细节的关注。关注细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是具有品位的教学新境界的体现。语文课堂教学的改革，不但要有新理念、 新方式， 更要有细节的创新，应注重细节，挖掘细节，让细节出彩，成就精彩课堂教学。 关键词： 教材 品读 课堂 潜心关注细节 成就精彩教学 “小事成就大事，细节成就完美”“要想比别人更优秀，只有在每一件小事上比功夫”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。而语文教学中，精彩的课堂更离不开对各种细节的关注。新课程教学现场与教学细节一书中说：关注细节，就是追求教学的合理化、智慧
2、化、精确化，是具有品位的教学新境界的体现。因此，我们应当更多地关注语文教学中各种细节的处理。一、关注教材、重视细节文本是由细节构成的，文本又是靠细节支撑的，把握细节就是解读教材的良方。根据教学的需要，为了调动学生的积极性，为了突破教学重难点，为了提升学生的语文素养，我们往往从某些细节入手创设某种情境，从而预约课堂的精彩生成。在教学人教版小学语文第九册课文草原 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。是绿的，也是绿的。一会儿一会儿这种境界，”时，我通过优美的音乐让学生充分发挥自己的想象力，“除了文中的你仿佛还看到了什么？”学生通过想象再现了语言文字可描绘的情景，感受到草原之美，就犹如将学生带进了真实的
3、大草原之上，产生了真情实感，从而大大提高了朗读的表现力和感染力，也自然而然激起了学生对草原的赞美之情。 课文中，有些文字非常有影响力，就像一首音乐的主旋律一样。在教学时如果处理好了这些地方的细节，就能给学生发自内心的震动，并引起强烈的情感共鸣。在教学唯一的听众时引导学生品读 “平静地望着我，像深深的潭水”时，我向学生介绍了作者当时尴尬、难过的处境，让学生找出这句话在文中反复出现的地方，并对学生说：“请大家想想当时老妇人有可能对这位前途迷茫的作者说什么”学生回答后我随机评点引导并让学生读相关句子。如“老妇人是在鼓励我（读）静静地坐在木椅上，平静地望着我”。“老妇人是在为我高兴（读）她一直很平静地
4、望着我”“ 老妇人是给我提更高的要求（读）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”“所以，老妇人一直这样激励他，读她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水” 课上，只有教师仔细地发现文本中这些精彩的细节，耐心寻问，静心倾听，深入挖掘，有效生成，才会走进学生心灵，走进文本教材，让课堂教学灵活充实，精彩纷呈。二、关注品读 寻找细节 在阅读教学中，教师一般都很注意引导学生赏读文中的精彩片断，以增强学生的积累和运用，提高他们的语文素养。其实文本中，还有许多不太引起注意的语句，它们看似简单，似乎也没有什么特别之处。相对于那些精彩片断来说，只是一种微不足道的细节。但是“一枝一叶总关情”。在教学中教师除了引导
5、学生含菁咀华外，也应抓细节引导学生品读。在教学画杨桃一课时，我 出示杨桃实物，让学生从杨桃的一端仔细观察，并把看到的结果跟同位交流。又引导学生想象：如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才的这一幕，你们想说些什么？然后过渡：听了你们真情的话语，我分明感受到你们心中的那一份歉意。看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了。再课件出示老师对学生说的那番话，专门用严厉的语气读其中的一句话给同学们听，学生评价，从而引导学生对“和颜悦色”一词的理解。最后重点调动学生全身心投入到感情朗读之中，“谁来和颜悦色地读读这段话”“我们一起来和颜悦色地读读这段话。这个片断中，我独具匠心地抓住这段话，
6、引导学生理解“和颜悦色”是什么意思，学生根据自己的知识基础和生活感受把“和颜悦色”解释得形象而具体，形象地领悟了“和颜悦色”的内涵，从另一个角度感受到老师的谆谆教导，理解到同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。在教学课文老人与海鸥时中“侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话”时，我引导学生：“亲昵”这个词你们是怎么理解的？把这个词换进去读读这句话。同时安排情境情景对话：老人这么轻言细语的，是在跟谁谈话呢？谁愿意来当海鸥？邀请你最要好的朋友扮演老人，在这美妙的时刻，你们会谈些什么呢？再指导朗读：带着你们的感受读读这句话，谁还想把这种感受带给同学们。这个片断中，我独具慧眼地抓住“亲昵”这一细节，引
7、导学生换词理解，再指导学生读出自己的理解，关注了对文本细节的品读。 品读细节的过程，就是咬文嚼字、揣摩感悟的过程，是个性张扬的过程，是让思想得到感染、情感受到熏陶、更是积累、提升的阅读过程。引导学生品读细节也是教师教育理念的表露，教学艺术的表达，教学魅力的展示。关注细节品读，我们的阅读课堂教学便会充满了生机；关注细节品读，我们的课堂便多一份精彩，也生成出更多的惊喜。 三、关注课堂、捕捉细节苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。” 要做到有效捕捉与珍视细节，我们要用诚挚的热情、深切的态度关注每一颗稚嫩的心灵；用高
8、尚的人格、伟大的品性去拥抱每一颗独特的生命。教师若能谨慎地、智慧地处理好每一个教学细节，那课堂就将成为人间最美好的诗歌。课堂细节牵连到课堂教学的方方面面，如课题如何导入，课堂提问的设计，如何机智地对学生的学生的回答给现相应的评价，板书的设计，乃至于教师在课堂教学中的一句话、一个动作、一种眼神等都属于细节。1、 捕捉学生的亮点现在，每一位老师，都希望在课上出现亮点、并苦苦地追求亮点，其实亮点就在课堂的不经意间。热闹可以制造，亮点则需要捕捉。曾看到有一位数学老师在教学认识时间时，当学生们跟着老师一起学会认时间后，老师让同学们拿出自己的钟面并拨上一个自己最喜欢的时间。大多数同学都将自己最喜欢的时间拨
9、在了白天的活动时间段，而有一个同学则将钟面拨在了十二点，当老师问起她为什么喜欢这个时间时，小女孩认真地说：“因为晚上十二点，是我睡觉最温暖的时候”这个声音让听课的老师为之动容。不过，这位老师没有对此作出较为适当的评价，没有发现学生的“亮点”，较为可惜。课堂教学中，同学们是一个个鲜活的生命，他们在整个教学进程中，随时都可能出现教师预料不到的情况和问题，这就需要教师具有一双“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节，生成意外的精彩。2、 抓住学生的误点课堂教学中，教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流情况，教师不可能完全预见到。但很多时候，教师在课堂上往往会忽视这样的细节， 一个劲地奔向自己教学的
10、目标，让这些“误点”从自己的眼皮底下悄悄地溜过去了。而有时这种错误是一种难求的教学资源。在教学二年级识字4一课时，有位学生将“拔”读成了“拨”，没想到的是居然有好多学生认为这位同学读得正确。当时，我仔细一看，这两个字的确有很大的相似之处，于是，我干脆叫这个学生将这两个字写在了黑板上，然后让学生通过查字典区别出这两个字的不同这处，最后同学们积极指出黑板上这两字个字的错误之处，利用随机的教学资源巧妙地加深了同学们对这两字的映象。如果当时我没有及时的进行纠正，这个错误的认识就会一直留在同学们的记忆中。3善抓课堂契机新课程改革提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，要求教师在课堂上尽力为每个学生的
11、主动参与创设机会，把时间还给学生，让学生“活”起来，让课堂生机勃勃。语文课堂之上，有时我们可能会低估了我们的学生，忘记了他们是一个个鲜活的个体。他们可能在课堂上敢说“不”，并意外地萌生了一个个“精彩”。课上，我们经常是老师说，学生听，学生有点厌烦的情绪，考虑到这点，我就想怎么能让学生活跃、想说爱说。于是，我会在课上有意安排让学生当小老师试讲的环节，果不然，上课气氛异常活跃，同学们积极地配合着小老师，还提出了各种各样的问题，有些同学还激动地站起来举手。一下面前换了一位“老师”，还是个同龄的“老师”，学生的眼睛一下就亮了，思维也更活跃了。想想我的课堂上，很少有这样的场面：学生之间可以无顾忌的交谈着自己的想法，没有师生之界，完全是同学之间的对话，来自心灵的对话，平等、自由。综观我们的课堂，或多或少都会有老师的威严掺和在里面，就会或多或少阻碍学生的想法，学生的发言，学生的激情。教师就要抓住课堂上这些小小的契机，这美丽的一瞬，让它充分展现它的光芒。 杨再隋先生说过：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”成功的教学必定离不开精彩的细节。睁大发现的眼睛，深入挖掘细节中蕴藏的教育资源，我们的教学就会因之而充满生命的律动，课堂就会因之而精彩纷呈。教学细节藏得很深，要靠教师去挖掘。“一滴水可映出太阳的光辉”，聚焦细节，欣赏细节，才能使课堂熠熠生辉。
