《课堂激励机制之学生书写.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂激励机制之学生书写.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 让叹息声变赞叹声 课堂激励之学生书写 大河中学 蔡福顶“这学生的书写太糟糕啦！”经常在办公室听到老师们这样的叹息声。 是啊，随着电脑，手机等替代书写工具的大量普及，越来越多的成年人都经常会出现提笔忘字，书写潦草且不符合书写规范的情况。我们这些成年人尚且如此，我们对学生的书写还能有怎样的奢望呢！那就眼睁睁的看着能体现我们中华民族的文化艺术博大精深的书法瑰宝断送在我们这代人手里吗？我绝不答应！ 刚接手这刚刚初三毕业离校的这个班的学生时，开学第一天我要求每个学生写份“自我介绍”，这一方面是为了更全面的了解学生的各方面情况便于管理，而另外一方面则是好好看看每个学生的书写能力。我这个自幼酷爱传统文化，
2、钟情书法，坚持练了二十几年书法的教育者从他们亲笔书写的“自我介绍”中，透过他们的每个笔画，每个字，我看到的是草率，是随意，是对汉字的不尊重甚至可谓是一种亵渎！所以我担忧，我悲哀，我更愤怒！ 第二天，我在黑板上用楷书，行书，隶书，草书，篆书五种书体规范而潇洒地写了我的“自我介绍”，教室里从我开始书写时的窃窃私语，慢慢的变得安静，继而是此起彼伏的赞叹声和写完时雷鸣般的掌声！当我转过身，我很清楚的看到前几排座位上的学生的本子上有模仿我刚刚写的各种书体的字迹，虽然写得没有力度，没有美感，甚至不合法度，但那一刻我的内心很温暖，很温暖！然后我让几名同学谈了他们看我写字的真实感受，除了赞叹，除了自责，更有憧
3、憬！紧接着，我在电脑上给学生们展示了我参加各级，各类书法比赛所获得的一系列荣誉证书，一块块金灿灿的奖牌的照片，教室里赞叹声的分贝更高了。而当我亮出我是“四川省硬笔书法协会”会员的身份时，教室里又一次掌声雷动。后来，我给学生们谈了我练习书法的几个有趣小故事，以及我练习书法对我性格塑造，学习能力培养的诸多益处，很多学生都是两眼放光的仔细聆听！ 这节课后，很多的学生主动找到我要我教他们练习书法，我欣然接受了。 这之后，我的每节语文课课前五分钟属于书法天地，我从最基本的点、横、竖、撇、捺、提、钩这些基本笔画的写法开始讲起，边示范，边讲解，并总结书写规律形成书法口诀，如关于横和竖画的口诀：“长横有弧短横
4、粗，左竖垂露右竖悬”。此外，我还给学生们安排了适量的书写任务，如每天在硬笔书法本上完成一首诗或一首词，教室周围的小黑板分到各个小组，每天按学生编号，上黑板完成一首诗歌或者名言警句的书写，书写时间安排在上早自习之前。每天由我来给各个小组进行打分并纳入小组学习考核，评比。每个周进行一次书法比赛，并将学生书法作品张贴在教室之外的走廊上。刚开始还需要我去提醒，督促，一两个月后我发现已经不用我去插手了，甚至检查，评比工作都交与几个进步明显的同学去代劳。一个学期下来，我班书写水平发生了质的飞跃。不光如此，他们的古诗文积累量也相当可观。其他科任教师说同学们的注意力更集中，观察更仔细，分析、对比的能力更强了。
5、练书法就是要求学生仔细读帖，总结书写规律，对比自己的字和字帖的字的异同等，久而久之，老师们所说的各种能力自然就提升了。 初一年级下期，我觉得要给学生们找点自信，于是我带我班五名同学去参加全县中小学生书法比赛，这些才上初一的小同学和高中和职高的同学一起分在中学组。面对全县书法高手，我班五人参赛，全部获奖！其中魏越，郭丽，许茹烨，黄开容等四名同学获一等奖，郭雪获二等奖。当捷报传来，我班沸腾了！此后，我班书法热潮就一发不可收拾了。初二上期，我筛选我班七名同学参加“中华颂”宜宾市全市中小学生书法比赛，我班七人全部获奖。其中魏越，郭丽，郭雪三名同学还获得一等奖！ 世上无难事只怕有心人！愿我们的办公室，阅卷场再也听不到：“这学生的书写太糟糕啦”这样的叹息声。
