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1、优异课件ppt欣赏 一分钟优异课件 篇一教学目标：一、日积月累关键字词1.应会读字：钟元迟洗背刚叹共汽决定已经2.识字：利用汉字构字规律识字：叹：“叹气”要用口来完成，因此是口字旁;钟：钟的材质为金属，因此是金字旁;猜字谜:“过去一寸，进来一尺”。“夫人不在儿做伴”两人坐在土堆上。熟字加偏旁:钟、汽、迟。换偏旁：快一决、3.多音字：背bibi4.易读错字：迟、钟零哈欠5.应会写字：钟元洗共已经坐写正确，易写错字：钟：字金字旁的最终一笔不能穿过上横。已：最终一笔露头。写美观，书写指导指导书写的字：分类归纳左右结构，左窄右宽：钟洗经独体字：已元指导关键点：6.需要关键积累的词语：闹钟哈欠迟到影子决
2、定手表后悔叹气丁零零关键读背内容：能用一般话正确流利地朗诵课文。二、了解利用了解词意1.需要关键了解的词语：决定后悔2.了解词意的方法：联络生活实际和课文了解“决定、后悔”：你生活中有没有需要你做出“决定”的重大事情，有没有让你后悔做过的事情，当初是一个怎样的感受。关键问题：你以为一分钟主要吗?仿写句子训练：原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能立即经过路口。仿写：三、情感体验：感受元元心情的改变。教学关键：识字、写字、朗诵课文。教学难点：知道时间的宝贵，知道严格要求自己，珍爱时间。教学准备一、老师：设计预习提要制作多媒体教学课件。课前检验预习，搜集、分析预习信息，进行二次备
3、课。二、学生依据预习提要认真预习。思索自己一分钟能够做哪些事?计时并拍下自己一分钟内做的一件事。篇二教学目标：1.认识9个生字，会写8个字。2.正确、流利，有感情地朗诵课文。3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，知道严格要求自己，珍爱时间。教学过程：一、激 情导入，感知“一分钟”的长短老师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你愉快的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。老师组织学生依次演出“笑一笑”。过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的演出谈谈自己的感受。学生交流。一分钟教案|一分钟优异教案生1:演出“笑一笑”，我愉快，大家也愉快。生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不
4、住笑了。生3:我也很想演出，不过没时间了，我以为“一分钟”时间太短了。生4:演出使我明白了，假如不抓紧每一分钟时间，很多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。老师小结：一分钟时间即使短暂，但它会给我们带来无限的愉快。假如我们不珍爱每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍爱“一分钟”的宝贵时间呢?让我们一起走进课文，感知“一分钟”的主要。二、看图读文，感知“一分钟”的主要1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。老师启发谈话：画面上那个低着头的儿童碰到什么事情，你想知道吗?让我们到课文中去寻求答案吧。2.老师范读，学生整体感知课文。3.学生尝试着读课文，想想题
5、目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。4.听课文朗诵录音，边听边想象情景画面，图文结合了解课文内容。5.再看看插图，体会元元当初着急的心情。三、初读课文，学习生字1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。2.引导学生利用学过的方法自主认字。如：熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。熟字换偏旁认字：快决，海侮。小组交流认字方法。3.用多个方法巩固生字、词。4.指导学生读课文。老师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么?自由自读。同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，她会想些什么?先
6、自读感悟，体会元元着急的心情，再朗诵，注意读出叹息自责的语气。在了解、感悟的基础上，再讨论：你以为这一分钟主要吗?为何?当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使她迟到了20分钟，使她感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的主要。汇报讨论结果。有感情地朗诵课文，你们还有没有不明白的地方?4.指导写字：观察字形，交流书写要注意的地方。老师范写，学生评说。学生练写。四、品读析句，感悟“一分钟”的主要过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?让我们一起从课文的相关句子里帮元元找一找原因。1.指导学生懒洋洋地、满不在意地读句子：“再睡一分钟吧，就一分
7、钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。2.“她叹了口气，说：要是早一分钟就好了。”元元为何要叹气?指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当初着急的心情。3.“她又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，她会想些什么?4.小组讨论：你以为这一分钟主要吗?为何?五、总结升华，知道“一分钟”的宝贵1.“元元很后悔。”她后悔什么?找出能表现元元后悔的句子读一读。2.读一读，演一演。让学生依据读书感悟，演出课文内容，加深了解。3.朗诵课文，想想第二天元元会怎么做?以“第二天的元元”为题续编小说。六、实践活动，体会“一分
8、钟”的价值1.以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。生1:我一分钟能够朗诵近200字的短文。生2:我一分钟誊录生字16个。生3:我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。2.汇报课前调查情况：大家一分钟能做多少事?生1:一分钟能够做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助优秀的机器，一分钟能够印刷133张报纸。生2:我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号*，还能够接通十多个长途电话。生3:我父亲用电脑一分钟能够算230多个数据。3.搜集有关珍爱时间的名言警句，让学生深入知道珍爱时间。2.预习课文，拼读生字，自主朗诵课文;想一想一分钟能够做哪些事，并和父母、同学等展开讨
9、论。搜集珍爱时间的名言警句。课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入，初步感知1.设疑导思：你们知道一分钟是多长时间吗?2.活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超出一分钟，切身体会一分钟的长短。3.自由交流：你以为一分钟是长还是短?4.小结：一分钟能够说很短，因为它在60个“滴答”以后就过去了;一分钟也能够说很长，因为在一分钟内能够完成很多事情。珍爱这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇有关“一分钟”的课文，学了课文以后，你会对“一分钟”有更深的体会。设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满
10、情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为她们深入了解课文内容做好铺垫。二、初读课文，学习生字1.出示自读要求。自由朗诵课文，借助拼音，读准字音，读通句子。画出生字、词语，多读几遍。2.小组学习。组长检验生字读音。交流识字方法。接读课文。3.检验小组学习情况。课件出示生字、词语。指名开火车朗诵，师生正音。“钟、迟”是翘舌音。齐读。去掉拼音朗诵。朗诵课文。老师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。指名分自然段朗诵，老师相机指导，要注意字音正确、语言顺畅。4.初步感知课文大意。说说读了课文以后，知道了什么。设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于
11、为识字和朗诵打基础的阶段，课堂教学中必需给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。三、识记生字，指导书写1.引导学生利用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或经过什么方法认识的。2.巩固生字。同桌之间相互考查识字情况。游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择多个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3.指导书写。课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。观察字的结构，说说书写注意点，和每一笔在田字格中的位置。预设：“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。“钟”是左右结构的字，最终一笔竖要直2021年一年级语文下册
12、第七单元教学设计2021年一年级语文下册第七单元教学设计。老师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。学生在田字格里描红并仿写，老师提醒写字姿势。4.巩固生字：誊录今天学的7个生字。设计意图：本步骤遵照“识写结合”的标准展开教学，即把识字和写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充足利用学生已经有的知识和经验，建立新旧知识之间的联络，重视学生自主识字能力的发展。第二课时一、复习巩固，导入新课1.课件出示词语。闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气指名开火车领读词语。齐读。选择最喜爱的一个词语说一句话。2.回顾：说说课文写了一件什么事。3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小小说，
13、看看会带给你们哪些启示。设计意图：经过复习帮助学生巩固所学内容，扎实基础，为新知的学习做好铺垫。二、阅读感悟，探究迟到原因抓住起因、结果，引发学生质疑。1.指名朗诵第1自然段。其它同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?指导学生读出满不在意的语气。2.自由朗诵第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。了解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词能够看出元元后悔了?元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。学习第24自然段，探究元元迟到的原因。1.过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为何会迟到20分钟呢?让我们再
14、来读课文的第24自然段。2.自由读课文第24自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。3.组织学生交流：出示句段一：到了十字路口，她看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。她叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。元元为何叹气?元元此时的心情是怎样的?她的心里会怎么想?指导朗诵，读出元元着急的心情。出示句段二：她等了一会儿，才走过十字路口。她向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。她又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”从“一会儿”“才”中你体会到了什么?红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为何会以为很久呢?指导学生朗诵第一句话，读出着急的语气。这段话中还有哪个字也能表现出元元心里很着急?尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么?元元又叹了口气，
