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1、我只看见你的眼睛教学设计 学情分析：我所执教班级的学生，具备一定的朗读技巧，具有浓厚的朗读兴趣和愿望。喜欢课外阅读，积累了一定的语言，个别学生在阅读理解时已经形成了自己独特的思维和不同的分析角度。学生合作学习意识强，有一定的合作学习能力，大局部学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。局部学生有较强的叙述欲望和自信心，能积极加入讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生不足信心，较为害怕，学习的主动意识不够。设计思路：根据教材特点及学生的身心特点，本课的设计，首先是质疑课题，根据问题再解疑，充沛调动了学生学习的兴趣。另外，我收集了大量的图片、声像资料、学生作品等制作网络课件，激励学生选择自己喜欢的网页内容浏
2、览、积累、交流，目的是希望补充学生的知识储藏，让学生轻松地读、想、说、划，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，培养学生语文素养。教学目标：1、能综合运用所学认字办法识字。2、能运用多种伎俩感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：教师：网络课件、挂图、口罩。学生：有关“非典的资料、橡皮泥、彩笔教学流程：一、谈话导入同学们，看我带来了一件什么东西？出示口罩在2022年时口罩的使用率特别高，知道为什么吗？“非典型性肺炎简称“非典流行的时期给你留下了哪些深刻的记忆？我们都胆怯自己被感染上“非典，难道成天要和“非典打交道的医护人员就不怕吗？让我们跟随镜头来到
3、抗击“非典的第一线，看看医护人员是怎样工作的。多媒体播放录像你有何感受？诗人和你们有同样的感受，并用优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就来学习这首赞歌。板题导入富有生活气息，旨在唤醒学生已有的生活经历和真切感受。以聊天的形式将学生轻松的带入文本，以激发学生的读书欲望。二、新授1、整体感知1读课题，学生质疑。出示挂图相机板书：怎样的？2带领“怎样的眼睛这个问题把课文读通顺。板书：美丽动人语文课程规范倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究学习，则，从课题质疑一下子激发起学生探究的欲望，带领问题边读边理解，培养学生独立思维的能力。2、精读课文1为什么在抗击“非典时期，医护人员的眼睛是美丽动人的？再默
4、读13节，划出有关的句子。再结合资料库的信息帮忙理解为什么眼睛美丽动人？学生自己浏览网页，并记录有价值的信息。交流感受。学生对课文内容初步感知后，再自己浏览网页，收集了自己感兴趣的信息，积累了一定的形象的感知，再次阅读课文，使文本的内容更鲜活了。2为什么说医护人员的眼睛美丽动人？你是从哪句话看出来的？第1小节：哪些词最能表明眼睛美丽动人？指答。板书：愤恨冷静为什么愤恨？又为何如此冷静？播放多媒体课件第2小节：请你结合课内外的资料谈谈你对这句话的理解。医护人员明知道有被传染的危险，仍然和病人零距离接触，去救护病人。有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中，献出了珍贵的生命，多媒体展示：丁秀兰。背景音
5、乐丁秀兰就是其中的一位。找找哪些词最能表明眼睛美丽动人？板书：信心坚决指导读第2小节。挑战读总结学法：刚刚我们学习第二小节时不仅结合课内外资料，还抓住了重点词语来理解，用这样的办法在1、3小节找找还有哪些词语表明眼睛美丽动人。这是一首诗歌，前四个小节的格式根本一致，教师领着学生详细学习一个小节，学生试着总结学习办法后，教师就可以放手让学生自学。这正好体现了语文课标倡导的新的学习办法自主学习。第3小节：指答。板书：温柔的深情播放多媒体课件抗击“非典斗争中，医护人员对病人的关爱太多太多了，你还知道哪些感人的故事？结合课前了解的资料说一说正是一点一滴积攒起来的深厚的感情和煦着病人的心，你看，病人的眼
6、中也充斥了什么？播放多媒体课件教师引导学生在相互交流中获取知识，而不是只靠教师的讲解。在学生遇到困惑难以解决时，教师相机点拨，充沛发挥了师生双方在教学过程中的主动性和发明性。充沛借助课件创设情境加深理解课文。3、再读课文1再带领体会读13小节中你最受感动的小节。2此时此刻，面对医护人员你会说些什么，做些什么？学生在充沛感悟的同时产生丰盛的情感，此时的设计恰巧给学生创设了表现的舞台。3播放多媒体课件这些医护人员不仅感动了你，感到了我，更感动了病人。4默读4、5小节，找一找人们赞美他们的什么？板书：高尚的心灵5你们还会用什么词赞美他们？6让我们带领赞美的语气齐读4、5小节。将要迸发的感情和对阅读的
7、渴望，在此时融为一体，到达了感情和文本的完全融合。三、延伸拓展1、社会各界通过各种方式赞美他们，请你们想想打算用什么方式赞美他们。学生自己浏览网页2、分组创作。多媒体播放课件3、反应。新课标中强调要培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本课在学生对课文内容有了深刻理解的根底上，将情感融于现实生活，发挥学生每个人的特长优势，小组合作搞创作，激发了学生创作的欲望，培养了学生的发明能力。四、总结1、配乐诵读。你们的赞美很有感染力，让我们带领心灵的感悟再读这首赞歌。边读边想这些可敬可爱的白衣天使。2、学了课文你对课题“我只看见你的眼睛有什么更深刻的认识？再次对课题质疑，激起学生深究诗歌叙述的主旨。我们
8、透过一双美丽动人的眼睛，观赏到一颗颗高尚的心灵。是啊，眼睛是心灵的窗户。这是一首诗歌，更是一曲心灵的赞歌。孩子们，请全体起立，让我们把最热烈的掌声献给这些时代英雄吧！板书设计：我只看见你的眼睛美丽动人插图愤恨、冷静信心、坚决温柔的深情高尚的心灵教学反思：这篇教学设计将“读这个主线贯通整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出意味与感受。遵循了“学生是语文学习的主人的理念，让学生更多的拥有自主学习、自主发明的权利和时机。1、整体把握，整体阅读，整体感知。语文课程规范明确指出：在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。开课伊始，先用课题?我只看见你的眼睛引
9、发学生质疑，在学生产生了强烈的求知欲后，安顿学生通过自由读、同桌读、小组读、挑战读等多种方式阅读全文，整体把握了课文内容。2、采用“自主、合作、探究的学习方式，培养学生良好的学习习惯。“自主、合作、探究是本次课程改革积极提倡的学习方式。培养学生学习、掌握“自主、合作、探究的学习办法，并使之逐渐成为学生学习的一种内在需求，一种良好习惯，一种自觉行为。3、充沛利用网络课件容量大、自主性强的优势，激励、启发学生联系生活经验，大胆想象，为学生的思维开展创设空间，同时使学生更加深了对课文的理解。4、精心设计教学活动、学习活动和过渡语，着力煽动学生学习的热情，使教师之情，学生之情，作者之情，作品之情产生共鸣，确保教师、学生与文本之间的对话有效进行。本课设计，十分注重教学活动、学生学习活动和过渡语的设计，鼓励学生在朗读时努力进行感情的投入，大大提高了学习的积极性和主动性。.
