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5、整体把握，写作中切记审清题干，不可跑题；教学内容全文结构分析第一部分 ：回忆近二十年看戏情况第二部分：平桥村是“我”的乐土。第三部分：看社戏。看戏前的波折。月下出航。船头看戏。月夜归航。第四部分：“我”对看社戏和吃罗汉豆的怀念。课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？A. 写了人随母亲归省小住平桥村B钓虾放牛的乡间生活。C看社戏前的波折。D夜航去看社戏途中。E去赵庄看社戏。F看社戏后归航偷豆。G六一公公送豆。详写的是：c d e f略写的是：a b g“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？在春末夏初。因课文写“消夏”，扫墓完毕之后，罗汉豆成熟两岸的豆麦。写的是春末夏初时的景物。平桥村是怎
6、样一个村庄？表明了村民的什么特点？平桥近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”；村民们风尚淳朴 。偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）(2)以免念枯燥无味的书。（3）没有没有封建礼教的约束，人人平等。（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。动词：跳、拨、点、磕、架1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟
7、练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2）表现了去看社戏的愉快心情。在课文第21段中，从哪些角度写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 嗅觉 （清香触觉 (扑面吹来）视觉 （朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）听觉 （歌吹）想象 （戏台、渔火）1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。2、写出了小朋友行船之快。3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。4、抒发了作者热爱农村的感情。如何看待孩子们偷豆的事（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；（2）从六一公公的话可以证明：“请客？-这是应该的。”（3）六一公公
8、还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。 分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（先找出有关双喜的句子）（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（聪明）（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（聪明、细心）（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（考虑事情周到）（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（考虑事情周到。）（6）双喜送我回到家，“都回来了！那
9、里会错。我原说过写包票的！”（做事有始有终）（7）双喜回答六一公公的问话。（反应灵敏）小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意， 考虑周到，办事果断的好孩子头。分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？-这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”（淳朴、好客）小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。总结：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情
10、，人与人之间的和谐亲密的关系；再加上特有的农村风光，自由的空气，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上很少见到的。（与开头的两次看戏形成对比）总结：本文通过我与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。 本次课后作业：1、 实用类文章阅读试题；2、 作文；学生对于本次课的评价： 特别满意 满意 一般 差 学生签字：教师评定：1、 学生上次作业评价： 好 较好 一般 差2、 学生本次上课情况评价： 好 较好 一般 差 教师签字：龙文学校教务处绘吠诊捶滚东冯章焚鸦念鉴牛呢沛奇挫虱谊抨虐名效述蜡帛皮烫粮睁家诵缴澳殿
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