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1、谈多媒体教学的优势与存在的问题高交运朱梅芝（青岛科技大学，山东青岛266042）摘要目前，多媒体教学技术作为一种新兴的、先进的教学模式已被广泛引进了课堂。多媒体教学具有增强学生的学习兴趣、增加课堂上的教学信息量、提高课堂教学效率等明显的优势；也存在着诸多不足，比如：多媒体显示速度快，学生没有充分的时间考虑课堂设问；教师与学生的交流减少，互动性差等。因此，我们根据上述问题提出了多媒体教学改革的方案。关键词多媒体教学优势存在的问题改革方案目前，多媒体技术已被广泛引进了课堂，多媒体教学作为一种新兴的、先进的教学模式正在向传统的教学模式提出挑战。多媒体教学具有明显的优势，同时也存在许多问题，有待做深入
2、地研究。不同的课程具有不同的特点，因此教学方法也不尽相同，即使是同一门课程，对于不同院校、不同层次，或者同一院校不同专业的学生也应该有所不同。本文以工科院校本、专科的高等数学课程为例来阐述多媒体教学的优势与不足。一、多媒体教学的优势采用多媒体这一现代化的教学手段进行教学，不仅可使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观、易懂，增强了学生的学习兴趣；能形象直观地展现各种几何空间关系；能节约学时，增加课堂上的教学信息量，提高课堂教学效率；有助于培养学生解决实际问题的能力；还能创造清洁卫生的教学环境，减少粉尘污染。1. 有利于学生对抽象的概念、定理、公式的理解与掌握，增强学生的学习
3、兴趣多媒体教学可使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观、易懂。例如高等数学中语言是教学中的难点，而刚入学的学生一接触高等数学就要学习语言，一开始就感到高等数学的抽象、难懂、枯燥，从而形成畏惧高等数学的心理。通过多媒体课件动态演示数列的无限变化过程，学生对数列的不同变化趋势获得了较为生动的感性认识，理解了数列极限的概念是以无限变化的思想来讨论的。有了较直观地认识，数列极限是在变化中通过无限趋近来实现的，无限趋近在数学中又是用距离来描述的。再如定积分、重积分和线、面积分的概念是高等数学教学中的重点和难点，它是用一个非常抽象的极限来定义的。利用Powerpoint强大的动态演示
4、功能，将定义中的“任意分割、任意选取”制成动画形式给学生播放，使学生对积分的“大化小、常代变、近似和、取极限”的精髓就会有一个更加直观、深刻的理解，使抽象的概念变得具体而生动了。抽象的概念、定理、公式得到了理解与掌握，学生学习高等数学的兴趣也增强了。2. 能形象直观地展现各种几何空间关系例如高等数学课程中空间解析几何与向量代数这部分内容包含着许多空间图形，在计算重积分和线、面积分时，同样会遇到一些复杂的空间图形。传统的教学方法是：对于一些较简单的图形，教师在黑板上直接画出，对于一些较复杂的图形则可以通过使用挂图、模具等，向学生进行展示。在黑板上直接画图形，既耽误了宝贵的授课时间，又不可能做到尽
5、善尽美，挂图、模具又不可能包罗万象，而多媒体强大的图形功能正好弥补了传统教学方法在这方面的不足。3. 能节约课时，增加课堂上的教学信息量，提高课堂教学效率使用多媒体进行教学，只需教师将事先准备好的课件在课堂上进行演示，省去了教师在黑板上书写的时间，节约了课时，从而可以加大教学信息量，提高教学效率。以高等数学教学为例，从其教学的现状来看，一方面教学内容多学时又普遍受到压缩；另一方面，数学建模及数学实验学时少内容多的新版教材陆续使用，且根据教学大纲的要求，教学质量不仅不能降低，而且还要进一步提高，多媒体教学方法为此提供了可能性。4. 有助于培养学生分析问题、解决问题的能力素质教育是目前大学教育的核
6、心。例如在高校的数学课程中，数学建模与数学实验是实施素质教育的关键课程，为在各种数学课程中引入数学建模的思想，培养学生分析问题、解决问题的能力，我们正在做各种有效的尝试。首先多媒体教学节约了学时，为在高等数学中引入数学建模的思想提供了可能性，其次大量数学软件包如：Mathematic、Matlab、Lingo、Lindo等的开发与利用，使数学建模的思想在高等数学课中得以真正实现。高等数学课中有许多近似计算的内容、也有求极值、函数逼近、解微分方程的问题，这些都是数学建模很好的素材。通过学习，理论联系了实际，学生了解了所学数学知识的用途。学习目的明确了，动力也增强了，同时分析问题、解决问题的能力也
7、得到了加强和提高。5 造清洁卫生的教学环境,减少粉尘污染多媒体教学的另一个较大的优势就是它能够创造清洁卫生的教学环境,减少粉尘污染。粉尘污染对教师和前排学生的影响都非常大，目前课堂上使用的无尘粉笔其实并非真的无尘，一般学生都不愿坐前排，除非遇到了一个好老师，那些好学生为了更有效的听课，不得不坐前排受粉尘的污染。多媒体教学方法省去了板书，既节约了时间、减轻了教师的负担，又减少了粉尘污染、创造了清洁卫生的教学环境。二、多媒体教学中存在的问题使用多媒体进行教学的优势是十分明显的，但也存在一定的不足。一方面由于多媒体的显示速度比较快，学生没有充分的时间考虑有关的课堂设问；另一方面也不利于学生逻辑推理、
8、论证能力的提高；另外学生的抽象思维能力在多媒体教学中也难以培养；同时，在多媒体教学中教师与学生的交流减少，影响了教学质量的提高。1 多媒体显示速度快，学生没有充分的时间考虑问题采用多媒体进行教学，由于多媒体的显示速度比传统的板书速度快，其单位教学容量比传统的单位教学容量大，因此学生没有充分的时间考虑有关的课堂设问，记课堂笔记也有相当的难度，学生对此反映比较强烈，影响了整体的教学效果。2 不利于学生逻辑推理、论证能力的提高对于高等数学课程中定理的证明、公式的推导以及例题的演算，使用多媒体教学是不适合的。这些内容需要学生进行深入地思考、慢慢地品味与细细地咀嚼，需要教师积极地引导，与学生进行有效地沟
9、通与交流，在师生的沟通与交流中使学生的思路得到启发，并逐渐深入下去，融会贯通。3 抽象思维能力难以培养多媒体教学可以将抽象问题变成形象问题，可以将抽象的概念、定理、公式变成直观、具体的内容，有助于学生对抽象内容的掌握与理解，但这些不能代替抽象思维，教师应积极引导学生对形象、直观思维的有效思考整理变成抽象思维。抽象思维能力的培养是学生能力培养中的重要内容之一。4 教师与学生的交流减少，互动性差。在使用多媒体进行教学时，没有情感的大型屏幕成了教学的“主角”，师生之间的情感交流以及教师的主导作用和学生的主体地位都有一定程度的削弱，这种削弱会直接影响课程的教学效果。要想使课堂教学达到预期效果，我们必须
10、认识到教师与学生的双边互动的重要性。三、多媒体教学改革方案在使用多媒体进行教学时，不能忽视传统的教学方法；要注重充分发挥多媒体教学的优势，避免其不利因素；注重师生交流，提高教学质量。1 使用多媒体进行教学，不能忽视传统的教学方法多媒体教学是我们必须探讨的一个新课题。例如高等数学课程是否有必要引入多媒体教学,争论就很多。在这里值得一提的是,对多媒体教学的认识有一个误区,认为使用了先进的多媒体设备,就告别了黑板粉笔这种传统的教学工具,其实不然。在教学过程中,对于高等数学课程中定理的证明、公式的推导以及例题的演算，使用黑板粉笔,会起到良好的作用和效果。12 充分发挥多媒体教学的优势，避免其不利因素在
11、课堂上将概念、定理、公式及例题等使用多媒体显示出来，既节省了时间，又减轻了教师的负担。而对定理、公式的推导以及例题的演算过程，则使用在黑板上边推导、演算，边讲解的传统的教学方法。对于课程中那些较抽象的概念、定理使用多媒体的动画功能加以演示；对于例题中的一些复杂的三维图形，事先做好课件，与例题一同在屏幕上显示；对于近似计算、函数逼近等内容可以使用相关的数学软件来实现。在利用多媒体显示内容时，注意速度不可太快，对学生要多加引导，让教学内容自然出现。总之，多媒体教学中既要充分发挥多媒体教学动画、直观、速度快、容量大等优势；又要充分考虑学生的接受能力、思考速度等实际状况，将多媒体教学与传统的教学方法有
12、机地结合起来，最终达到教学效果的最优化。3 注重师生交流，提高教学质量使用多媒体进行教学，要灵活的调节课堂进度，师生进行有效地沟通。讲解时要注意语言的表达具有启发性与感染力，声音要抑扬顿挫，使学生听得明白，产生兴趣；新知识、新概念的引入要注意打好伏笔。教师在教学的过程中要注意学生情绪的变化，善于根据学生情绪的变化发现教学中的问题、及时调整教学方法、正确判断教学效果；教师在发挥主导作用的同时，要十分注重学生的主体地位，讲解时要求学生跟着老师的思路走，及时回答老师提出的问题。2四、结束语通过近年来的教学实践证明：我们的多媒体教学改革方案，深受学生的欢迎，教学质量也得到了稳步提高。高校课程中即使是同一门课程也分为多个层次、多种模式,课程教学因此也出现了生动活泼的局面,同时也带来了一系列的新问题。我们深感在稳定提高教学质量、深化教学改革方面还有许多工作可以做,任重而道远,我们将不断地探索和实践,在广泛的基础上做出比较完整和完善的规划。相信通过我们不断的努力和探索,一定能够把高校的多媒体教学工作做得更好。参考文献1郭庆,陈尚松.传统教学方法与多媒体教学方法的相互配合J.南京：电气电子教学学报,2004,26(1):952方威,邓德胜.多媒体教学与传统教学方式的比较研究J.经济师,2004,5:107
