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1、年年岁岁考相似 岁岁年年题不同 -株洲中考语文五年试题分析 株洲市2013年语文中考早已尘埃落定，和往年一年，今年的株洲市语文试卷坚持稳中求变的原则，严格按照考试大纲的要求来出题。2014年中考即将来临，“读史使人明智”这句话告诉了我们要学会从过往中借鉴，从经验中总结，所以为了更好地迎接2014中考，特作如下解析。 我们先简单分析一下2013年试题的特点。2013年试卷分析一、总体难度评定今年的语文试卷注定在株洲中考历史中成为一道亮丽的风景线。在总体难度略有拔高的前提下，从文章样式的选择、试题的表述、考查重点等方面都有创新，今年的语文试卷值得仔细研究，它预示着语文命题趋势发生了关键的转折。二、
2、各模块相应分析基础知识：语言文字积累与应用，总体趋势没有变化，依然是对字、词、句的考察，范围是株洲中考复习指导丛书的易错字音、多音字、易错字、成语字四个表格。第一题对字音的考察，从题型上看，是选择有错误的一项，该题是考察学生声母易错点，如发酵（jiao）和膝（xi）盖,学生易读半边，并在平常生活口口相传习惯导致易错，第2题考查有错别字的一项，相对来说较容易，其实只要学生少稍微仔细便可以发现“再接再励”中的“励”字错误，而病句题第4题应是基础题中的难题，在平常的跟踪卷还是专题复习当中发现，学生在病句掌握这一块，并不是十分牢靠，这次考察了三种病句错误：一是介词掩盖主语以及词序不当，二是搭配不当，三
3、是重复啰嗦（“很好”与“美妙”意思重复），该题难度在于受口语的影响，平常表达时擅长省略，从而导致不仔细分析就发现不了错误，这就要求学生带着“火眼金睛”结合病句主题分析的十大经典错误来进行“诊断”，这样同学们应该可以顺利过关。默写部分，上下句默写与理解性默写结合。同学们始终有种误会，认为名家、名句考的可能性更大，甚至忽略了我们平常强调的重点文言文的画龙点睛的句子，本次中考就印证了我们在课堂上强调的问题：易错字词的结构，偏冷的诗句，以及文言文中的名句，例如本次默写的（3）、（4）、（5）、（6）题。综合运用：主要以信息的提取、分析、归纳、概括能力为主要考察点，分值为6分。此次综合性学习选择了家庭性
4、的情景问题，学生非常熟悉的场景，但容易丢分，原因是因为不经过自身语言的加工雕琢，直接结合自身地理解答题，导致带有明显的个人情绪性特征。表格题分列条框较多，但是得出信息较容易，很好归纳，也便于提建议。现代文阅读：今年创新之处最多，最值得研究的当属现代文阅读。1、从文章的选择看，三大文体的难度相对适中，但最大的创新是不再考察课本原文，而更注重阅读素养的提高和阅读技巧的积累。说明文放弃了科普类、选用了地域气息很浓的文章，动人的北平脉络清晰、语言朴素，跟2011年中考的说明文故宫相类似，但难度容易些；记叙文，历年的选文多是情感性较强的文章，如一碗汤的温度、不给自己任何借口、我怕你们急于求成，今年也不例
5、外，选取的是梁晓声的母亲，名家作品。2、从试题设置看，有稍微的创新，说明问图形结合，考察文字转变能力、理解能力，除了信息提炼题，还稍微爆了小冷门，考察了第二人称的作用；记叙文更加侧重于对内容的深层挖掘和理解，其次就是概括人物形象，并且占分比重较大，如概括母亲的人物形象、年轻警察任务形象；3、名著阅读应该是近几年较难的部分，考察了水浒传。其实在中考前的研讨会上，有信息提示会考水浒传，果不如其然！水浒传篇幅较长，学生完整阅读完的寥寥可数，从而导致文本陌生。再者就是不擅长挖掘选段进行内容概括，此次考察了从文本提炼信息题以及概括人物形象，考察较全面，但也告知学生只有长期的积累，广泛的阅读、扎实的基本功
6、才能笑傲考场。文言文阅读：复习此版块时，可结合考纲的要求的16篇重点文言文，那么陋室铭的出现并不意外，前面的字词和语句翻译便是考察基本功，难度较小，只是稍微注意“乱”和“劳”的使动用法；最后一道题考查的是情景，对“陋室”的理解。课外文言文选取西厢记，文章难度较大，但题目较容易，只要从课内延伸到课外，举一反三便可。因此，今年的文言文承载的意义或者说透漏信息的作用大于实际考察能力的作用，就是告诉同学们复习全面，扎实基本功，并且多练多积累的重要性。诗歌赏析：此次诗歌赏析较容易，考察炼字品析和人物形象，只要注重抓关键词，透析任务形象特点，便很好突破！作文： 新本次作文题目别具一格，新颖独特，言简意赅，
7、遐想丰富。题目大，就意味着审题时要找切入点进行突破，从而把题目缩小，选取贴合生活实际的，善于表达的点来进行，同时也可以采取“前世后缀”法，这就要求平常作文训练中多拿新题来破题、审题、立意、取材。下面我们再纵深解读五年中考每一种题型的历史变迁，以求为考生应考廓清迷雾、找到方向提供一些帮助。第一部分：选择题总论：纵观五年中考试题，第一大题选择题一般为四题。考试内容为字音、错别字（包括成语），选词填空与排序，病句判断等几个方面，题型稳定。以下对各部分内容进行分析。一、字音2009-2013年第一题无一例外的都是字音的考查。考查常用字的读音，这些字为日常应用范围，但却因为习惯或方言影响容易读错。考查方
8、式标调错误，吊唁（yan）都应为四声。声母错误，膝（qi）应为(xi）。二、字形2009年2012年株洲语文中考选择有错别字的一项，都是词语和成语相结合。每个选项是两个词语和两个成语，但在2013年开始是三个词语加一个成语结合，所以猜测2014年字形的考察应该也是三个词语和一个成语的结合，那么在字词复习这版块，加大词语的落实！三、选词与排序2009年2012年都是选恰当的词语填空，有词语和成语的考察，其实就是对相近词语和成语的意义理解，但从2013年开始题型发生转变，该题变为排序题，且初步难度不大，那么预测在2014年可能为语句排序题，在复习中可侧重语序题训练，诚然词语选择不能落下。四、病句的
9、判断2009年病句考察了介词掩盖主语、搭配不当、局势杂糅；2010年病句考察了前后矛盾、两面性问题、否定词；2011年病句考察了成分残缺、搭配不当、语序不当；2012年病句考察了语序不当、否定词、歧义；2013年病句考察了介词掩盖主语、搭配不当、重复啰嗦。这就要求对病句十大经典错误的题目多进行训练，要求对每种知识点胸有成竹，预测2014年病句可能考点搭配不当、成分残缺、语序不当第二部分：默写默写篇目来自课本的16篇重点文言文和34首必备古诗。课内学习篇目或课本后附的课外古诗词背诵考查的范围为唐、宋、元、明的著名作家，曹操，还有论语中名言。 考查形式多样，或默写，或提示后默写其中一句，或在文章理
10、解的基础上找中心诗句等。第三部分：综合性学习综合性学习活动每年的选材按时代的脉搏，这种命题导向提醒我们在日常的学习生活中，要关注国家大事，在备考中要留意相关报道。本题主要考查的是语言的连贯、得体的运用。考查学生的分析、概括能力、逻辑能力。在内容上则注重情境性对话以及对社会现象的分析和理解。如2009年初中学习方式与学习效率之关系，2010年初中学生体质与健康，2011年城镇居民收入，与综合性习题内容相当，要求学生关注社会现象，关注时事，与时俱进。题型具体分析2009年考查的是情境题，补全对话，要求组织语言消除甲的尴尬，那么乙应该不以富骄人，为对方着想为出发点答题便可；第二道题是表格题，形式如下
11、：1）写出从表格中得出的结论。2）根据得出的结论分析原因。学生要学会抓住图表中的每一格中所透露出的文字和数字信息。通过横向、纵向的比较，找出所表现事物的特点、规律、用简明、连贯的语言表达出来。2010年玉树地震组织活动，在活动中讲几句适当的话；分析表格的结论和原因，与09年题型一样；2011年情境补全对话，班主任为了避免他下次迟到，应该从点出现象和鼓励为主，委婉含蓄易于接受；分析图表看出城乡居民人均收入，从表格得出结论并谈谈看法；2012年，情境性对话，围绕“文明美德演讲大赛”主题，这是考察学生的组织活动和语言表达能力，以及应变能力，要读懂题意，抓住主题和情境；分析表格的原因和结论；2013年
12、，题目有创新，挖掘语言的言外之意，这就要求学生要设身处地置入情景，并且语言表达要适合人物形象特点；分析表格题同样有改变，从表格中得出结论后，开始转向解决措施和建议。总结综合性学习选择了当今社会的热点问题，主要以信息的提取、分析、归纳、概括能力为考察点，应注重训练。这就更加注重对学生的综合性学习能力的考察，不仅需要学生能够理解材料，提取重要信息，还要懂得一定的语法知识，并且具有一定水准的语言表达能力，突出了对学生书面与读写能力的考察。第四部分：现代文阅读现代文阅读试卷分析总论：阅读2009年2013年株洲中考现代文阅读，09年学会等待苏州园林蜘蛛脚与翅膀10年风筝第二堂课给母亲打电话11年故宫不
13、给自己任何借口我怕你们急于求成和12年孔乙己一碗汤的温度超级网银13年动人的北平母亲水浒传,可以得出以下结论：一、选文均来自课外。二、文章体裁：说明文（5篇），苏州园林故宫来自课内、叙事性散文（5篇，其中风筝孔乙己来自课内，）三、创新之处从2009年2012年均有选自课内的文章，从2013年开始全部选自课外，并由三篇阅读结构转换成两篇课外加名著选段阅读四、考查能力(一) 说明文，2009年的苏州园林考察了说明对象（内容的概括）、说明语言、说明文结构的划分、信息概括能力；2010年第二课堂考察了说明方法、说明文语言（限制性词语能否删去）、说明方法的作用、信息提炼能力；2011年故宫考察了说明顺序
14、、语言概括、说明语言、说明语言（限制性词语能否删去）2012年超级网银说明顺序、内容概括、说明语言（限制性词语能否删去）2013年动人的北平文字理解能力（说明顺序的变式考察）、第二人称的作用、信息概括能力；(二) 叙事性散文，2009年学会等待蜘蛛脚与翅膀考察了内容概括、找中心句、语句理解与词语品析、人物形象概括；2010年风筝动词赏析、指示代词含义挖掘（这一幕指代什么？）、语句含义理解；人物描写方法及作用；2011年不给自己找任何借口考察故事内容概括能力、加点词语意思理解能力、信息提炼能力、对人物评论（人物形象概括和课外阅读积累）2012年孔乙己考察景物描写的作用、人物描写方法及作用、探讨人
15、物形象及发表自己的观点和看法；2013年母亲考察内容概括能力、故事情节信息提炼、人物形象分析能力总结：(一) 考查以文体知识为重点，文体知识的复习，依然重要。因为文体知识是阅读进入文篇的工具。而且，文体知识的掌握，有利于考生对文篇叙事思路的把握，有利于考生对文篇脉络结构的把握，有利于考生理清作者的思路。所以，还不能忽视文体知识。能熟练掌握各种文体的答题技巧和解题方法。(二) 阅读理解以考查文中重要加点词语和句子的理解为重点。(三) 文体的阅读，以考查归纳文章的内容要点概括需要搜集和处理相关信息和分析常用表达方式的作用和效果。（四）说明文应侧重于说明语言四种题型的分析、叙事性散文侧重于人物形象的分析；(五) 理解感悟，侧重“感悟”，即以对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能提出自己的看法为重点。(六)备考建议第一、加大说明文阅读的练习，第二、注重叙事性散文的阅读练习，侧重人物形象、修辞手法、景物描写的作用等方面的考察。 第三、近五年来议论文考察较少，不容忽视以防今年中考！第五部分：文言文阅读试卷分析从2009-2013年这五年来关于对文言文阅
