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1、圆柱的认识教学设计教学目标：1.使学生了解圆柱的特征，认识圆柱的底面及其直径和半径、圆柱的高、，侧面及圆柱的展开图。2.通过观察认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。3.培养学生的观察能力，增强从实物抽象到几何图形的能力。教学重点：理解并掌握圆柱的特征。教学难点：明确圆柱沿高展开的侧面展开图是一个长方形，理解长方形的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系。教法：讲授、启发。学法：讨论教具准备：多媒体，圆柱实物模型。教学过程：一、激趣导入1.同学们还记得米老鼠和唐老鸭中米老鼠躲在圆柱形滚筒里四处奔跑，滚动嬉闹的滑稽画面码？他为什么跑得这么快？我们来做个实验，拿一个长方体或正方体在桌上滚动，在拿来一个圆
2、柱体学具在桌上滚动结果怎样？2.学生质疑3.导入课题：生活中有许多这种形状的物体。（如笔筒，饮料筒等）这些物体都是圆柱体，简称圆柱。（出示圆柱）今天我们一起来认识圆柱。（板书：圆柱的认识）二、主动探究1、整体感知圆柱2、认识圆柱的特征。（1）让学生拿出自己准备的圆柱体实物看一看，摸一摸，小组讨论，圆柱体有几个面?有哪些特征？（2）圆柱的高，师生共同演示理解圆柱的高及高的特点。（3）练习：a、学生拿出圆柱，同桌互相指出圆柱的两个底，侧面和高。b、判断下面图形哪些是圆柱？哪些不是？为什么？（4）小结：谁来说一说圆柱有哪些特征？3、认识圆柱侧面展开图。（1）教师出示一个滚动筒并提问：这个滚筒是什么形状的？（圆柱体）（2）学生动手操作：请同学们分别拿出带有商标纸的圆柱实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状？学生反馈：展开的长方形的长和宽与圆柱的关系？师：平行四边形能否通过什么方法转成长方形?三、巩固深化。1、课后“做一做”2、作业：15页2.3.4题四、全课小结：通过今天的学习，你对圆柱有了具体的了解，圆柱在我们身边被广泛应用，这也就说明了数学在我们身边，让我们一起来发展身边的数学吧！板书设计：底面。圆柱的认识高 底面（上下两个完全相同的圆） 特征：侧面是一个曲面底面 高：无数条 底面底面的周长高长方形的长=圆柱底面周长底面 长方形的宽=圆柱的高
